初中物理有效課堂的實踐藝術

韋新生

摘 要： 物理是一門以實驗為基礎的學科，倡導學生參與到實驗過程中，給予學生觀察與思考的空間。在教學中，要全面提高物理課堂教學效率，不能只顧眼前的知識與技能的培養，還要讓學生領會其中的物理思想和方法。

關鍵詞： 初中物理課堂 有效教學 實踐藝術

在物理課堂上，我們經常看到這樣的現象：課堂氣氛活躍，學生活動不少，所學知識與社會生活相結合，課堂看似很成功，但往往實效不大。為什么呢？這是很多物理老師都在思考的問題，也想解開心中的疑惑。如何使初中物理課堂更有效？筆者根據多年教學經驗，對此問題進行實踐探討，與大家分享。

一、課前準備是關鍵

1.備教材。教師之前要對物理教材有系統、全面、深度的解讀。把教材研究得越深越透，課上起來就越得心應手，能把相對復雜的內容引導得越簡單、輕松，學生學得越有趣。同時教師要明確課堂內容的主次，突出重點和難點。例如，“內能”的教學，主要內容是內能的概念和改變內能的兩種方式。對初中生來說，內能的概念比較抽象，不易理解，而有關改變物體內能方式的實驗較多，在生活中應用廣泛，需要很多實例說明。如果把較多的時間花在內能的概念上，就會在改變內能方式的教學上造成時間的不足。筆者在教學實踐中把內能的概念定位為本節課的難點，而重點放在改變物體內能的方式上。內能的概念，內能與溫度、熱量等概念的關系可在相關練習中加以解決。這樣，就可以有充足時間進行改變內能方式的教學，在保證整節課完整的同時，給予學生更大的主體思考空間。

2.備學生。在傳統的物理課堂教學中，教師首先思考教什么，怎樣教的問題。之后就千篇一律面向所有學生，一份教案用了幾年。而對所教學生卻缺乏必要的理解與關注，更談不上什么交流。物理新課標指出：“應重視對學生終生學習愿望、科學探究能力、創新意識及科學精神的培養。”物理教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有知識經驗的基礎之上。因此，在課堂準備中要研究學生，分析學生現狀，找準學生的學習起點，這樣才能實現有效教學。所以我在上每一節課之前非常注意教學內容和學生的學習情況，以此確定教學目標，打造有效課堂。

二、課堂實施是重心

在課堂教學過程中，要把握好學生主體，教師是引導者。教師通過各種方法引導學生愿意學，主動學，怎樣學，學會學。因此教師在課堂上必須關注學生的言行與神態。在課堂上牢記實現“三個轉變”：變輸灌式為啟發式，變學生被動聽課為主動參與，變知識單純傳授為學生知能并重；在課堂上努力做到“五個讓”：讓學生自己觀察，讓學生自己思考，讓學生自己表述，讓學生自己動手，讓學生自己得出結論。多年來，雖然我們一直強調在物理教學中要重視實驗教學，但實際上對實驗教學重視不夠，按傳統的方法在教學實驗課中只“調動”學生的手，并未充分“調動”學生的腦。而有效課堂要求學生手腦并用。在教學中，特別要重視演示實驗和學生實驗。物理知識來源于實踐，來源于觀察和實驗。通過對物理現象的認真觀察，在教師引導下認真分析物理現象產生的條件和原因，在這樣的過程中總結、歸納，通過親身體驗得來的物理知識才是理解最透徹的知識，才能對所掌握的知識加以靈活應用。因此，我對演示實驗和學生實驗格外重視。雖然學校存在教學班級多，實驗室和儀器不足的困難，但應盡所能做到每一個班的學生都能觀察到每一個演示實驗，同時都能親手做每一個學生實驗。不僅如此，在很多教學內容中，有一些教學儀器不夠理想，教師還經常親手制作一些簡單明了的實驗器具，在很多內容中也經常額外加做演示實驗。這樣，學生在學習物理的過程中興趣逐漸提高了，對物理知識和規律的理解進一步加深了。在課堂實施過程中，力求做到：（1）營造良好的學習氛圍，構建和諧的師生關系。（2）創設情境，合理運用多種教學手段，激發學生學習興趣。（3）關注學生差異，把握好課堂提問的技巧。（4）注重物理思想方法的滲透和培養。（5）對學生進行創新教育，其目的在于培養學生的創造力，不斷提高他們的素質。

三、課后反思與學生的作業及輔導

通過課堂上學生的言論與神態表現等活動，檢測學生的作業、測試、課堂練習等，可以了解本節課學生的學習掌握知識情況，對課堂出現的精彩點與不足之處加以反思，找到原因，然后針對問題進行補缺。課堂練習可以穿插于教學內容進行，也可以在完成教學后進行。所選題目精而少，具有代表性。既要有助于學生理解基礎知識，又要能促進學生運用知識解決問題的能力提升。課后練習的布置要把握好難度，不能使學生負擔過重。教師要及時批改學生的練習，及時解決學生練習中出現的問題。此外，我們要特別關注學困生，如可以對他們加強課后輔導，及時鼓勵，分層布置其力所能及的作業，提高其學習興趣。

總之，打造物理有效課堂的方法很多，只有教師在平時的教學實踐中，不斷研究教材，積累經驗，并想方設法引導學生主動參與到教學活動中，才能讓課堂充滿生機，這樣的課堂才是高效課堂。