ASP技術(shù)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用分析

高繼倫

摘 要： 在高中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用ASP技術(shù)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文重點(diǎn)講述了ASP技術(shù)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用，包括如何應(yīng)用ASP技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然而然地引入課題，如何應(yīng)用ASP技術(shù)克服信息技術(shù)教學(xué)難點(diǎn)，如何通過ASP技術(shù)上傳作品和評價作品，旨在提高高中信息技術(shù)教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

關(guān)鍵詞： ASP技術(shù) 高中信息技術(shù) 教學(xué)應(yīng)用

1.引言

活動服務(wù)器頁面是服務(wù)器端腳本編寫環(huán)境，也叫做ASP，是由微軟公司開發(fā)出來的，ASP結(jié)合ActiveX控件、ASP指令、HT-ML網(wǎng)頁即可建立高效的、交互的、動態(tài)的Web服務(wù)器應(yīng)用程序。在高中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用ASP技術(shù)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)高中信息技術(shù)教學(xué)的有效開展，有利于學(xué)生全面發(fā)展。

2. ASP技術(shù)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用

2.1ASP技術(shù)的應(yīng)用有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然而然地引入課題

中學(xué)生正屬于好動的年紀(jì)，學(xué)習(xí)枯燥的數(shù)據(jù)庫難免會讓學(xué)生厭倦，特別是向?qū)W生講解數(shù)據(jù)庫文件時，學(xué)生連看一眼的興趣都沒有。因此，在實際教學(xué)中，教師可讓學(xué)生將自己的信息輸入，并且建立班級通訊錄，如將姓名、學(xué)號、電子郵箱、QQ號碼、聯(lián)系地址、聯(lián)系電話等信息輸入，信息提交完畢后形成學(xué)生信息輸入頁面和生成的數(shù)據(jù)庫文件，從而將全班學(xué)生的個人信息匯總在一起。學(xué)生參與這樣的活動就會感受到生成數(shù)據(jù)庫的樂趣，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于教師自然而然地引入課題。

2.2通過ASP技術(shù)克服信息技術(shù)教學(xué)中的難點(diǎn)

學(xué)生在學(xué)習(xí)CSS樣式表過程中，樣式表的書寫方法和語法格式都是難點(diǎn)。學(xué)生如果書寫不對，將會對后期的教學(xué)效果產(chǎn)生很大的影響。因此，教師可以設(shè)計教學(xué)活動。第一步是學(xué)生進(jìn)入登錄界面，輸入自己的學(xué)號、班級、年級并鍵入實驗（如圖1）。接著，通過下拉菜單，初步設(shè)計下方的文字，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識（如圖2）。文字樣式設(shè)計好之后，點(diǎn)擊“上傳保存我的CSS設(shè)計代碼”，即可出現(xiàn)如圖3界面。全班學(xué)生設(shè)計的文字樣式就呈現(xiàn)在同一張網(wǎng)頁中，所有學(xué)生都可以欣賞，每段文字下面都有相應(yīng)的CSS代碼。接著教師讓學(xué)生選擇不同的CSS代碼，并在自己的網(wǎng)頁中應(yīng)用，學(xué)生觀察應(yīng)用CSS代碼后的效果。在這樣的設(shè)計中，學(xué)生不用書寫繁復(fù)的CSS代碼，從而將重點(diǎn)放在調(diào)用CSS樣式表上，克服教學(xué)難點(diǎn)。另外，這樣的設(shè)計活動在一定程度上可以調(diào)動學(xué)生的積極性，還可以相互學(xué)習(xí)。

2.3通過ASP技術(shù)上傳作品和評價作品

在信息技術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)生要完成一定的電子作品，教師要將保存和評價電子作品的方法傳授給學(xué)生，通過ASP技術(shù)即可實現(xiàn)電子作品的保存和評價。通過文件上傳系統(tǒng)，學(xué)生將集資的電子作品上傳到教師服務(wù)器的文件夾里面。成功發(fā)表之后，全班學(xué)生和教師都能看見上交的電子作品。學(xué)生可以打開電子作品，也可以對電子作品進(jìn)行評價。這樣的評價方式有利于調(diào)動學(xué)生的主觀能動性[1]。另外，上傳作品之后，學(xué)生會看到別人的作品和別人對自己作品的評價，在一定程度上刺激學(xué)生完成。這樣的評價方法能相互監(jiān)督、相互啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，促使教學(xué)有序展開。在這個案例中，ASP技術(shù)的應(yīng)用相對復(fù)雜，文件的上傳方法和上傳技術(shù)有很多，包括無組件上傳和有組件上傳方式，而有組件上傳方式既安全可靠又上傳速度較快。這個案例是將圖片文件上傳匯總到特定文件夾中，并把圖片的圖片制作人姓名、文件名、作品簡介、上傳時間、評價信息、保存路徑保存到數(shù)據(jù)庫中。成功上傳之后，通過ASP語言讀取數(shù)據(jù)庫中的信息[2]。

3.結(jié)語

ASP技術(shù)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然而然地引入課題，另一方面通過ASP技術(shù)攻克信息技術(shù)教學(xué)中的難點(diǎn)，使教師獲得良好的教學(xué)效果。此外，通過ASP技術(shù)上傳作品和評價作品，有利于學(xué)生相互啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。高中信息技術(shù)教學(xué)并不是簡單的事情，需要教師和學(xué)生共同努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]談恩兵.基于有效視角的高中信息技術(shù)合作學(xué)習(xí)分析[J].科教文匯（下旬刊），2012，4（14）：301-303.

[2]王熠，王興輝.基于博客圈學(xué)習(xí)共同體的高中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計——圖片信息的表達(dá)與交流[J].軟件導(dǎo)刊，2013，5（23）：581-582.