小學語文板書設計的特點及類型

劉英

摘 要： 隨著時代發展和進步，多媒體走進教學課堂，教學環境發生巨大改變，但是板書作為一種古老的視覺媒體的傳遞方式，其作用是毋庸置疑的，與其他傳遞方式相比，板書的積極作用不可忽視。作者結合自己的教學實踐和經驗談談小學語文板書設計的重要性和板書設計類型。

關鍵詞： 小學語文 板書設計 作用 類型

板書是處理教材的縮影，反映的是思想內容的精髓。巧妙的板書設計，不僅能扼要地展現教材的主要內容，而且能反應內容間的邏輯關系，啟示學生從直觀上把握思想內容主旨，達到事半功倍的效果。

一、板書的定義及特點

1.板書的定義。

板書指教師在課堂教學中，通過在黑板上書寫文字、圖標、圖形、符號等與學生進行信息交流的教學行為方式。

2.板書的特點。

（1）恒長性，刺激持久。

板書提供的信息可以駐留，不像口頭語言和日常用的PPT那樣轉瞬即逝。留在黑板上的清晰、簡潔的文字、圖表是對教學過程中重點、難點內容的重復、持久的刺激，便于學生理解和記憶，同時便于學生記錄。

（2）概括性，刺激強烈。

板書往往是教師對口頭語言、多媒體信息資源及教材內容進行高度概括后，用簡潔的文字或圖表方式書寫出來的，是簡潔的、條理清晰、層次分明的，是便于理解和記憶的。

（3）生成性，刺激過程。

板書內容是在課堂教學過程中生成的，精心設計的板書可以使學生隨著教師簡單快捷的書寫生成問題，生成對問題解決的假設，生成問題解決過程，生成解決方法。我國傳統教育中，教師教學語言與教學板書有機結合，實現學生從聽講、思考到記錄的學習方式。

二、板書的作用

1.突出重點和難點，形成知識結構。

小學語文是一門系統和學科，而不是雜亂無章的，知識與知識、章節與章節之間都是有一定聯系的，知識與知識之間形成一個系統的知識結構。在這個知識結構中，單純地用語言表達顯得蒼白無力。而好的小學語文板書能對教學內容進行高度概括，抓住主要內容，把教學中的重點、難點和知識點等串珠成線、結線成網，形成系統的結構圖，使學生一目了然。

2.引導學生學習思路，便于探求。

教學過程中，教師一般都是先寫板書課題，然后對文章展開講解，學生則一邊看板書一邊聽老師的講解和描述。在這個過程中，教師可以引導學生跟著自己的思路走，當學生投入課堂教學中的時候，就可以對問題進行獨立思考和獨立探求了。

3.激發學生學習興趣，集中學生精力。

板書教學是在黑板上書寫文字、圖標、圖形、符號等與學生進行信息交流的教學行為方式。所以，板書教學能利用各種符號進行重新組合，給學生思考的時間和機會，還能利用圖像中的顏色差異的形式刺激學生的感官，使學生對知識產生濃厚的學習興趣，從而集中學生的注意力。

三、板書設計類型

1.提綱式板書。

提綱式板書是教師通過對教材內容的分析和綜合，按教師講解的順序，提綱挈領地編排書寫的板書形式。這種形式的板書要點突出、層次分明，便于學生抓住要點知識之間的內在聯系，從而培養學生的概括能力。比如，講授《狼牙山五壯士》這一課時，筆者設計的就是提綱式板書。

狼牙山五壯士

頂峰殲敵 英

引上絕路 勇

誘敵上山 跳

接受任務 崖

說明：《狼牙山五壯士》一文記敘了抗日戰爭時期，某部五位戰士為掩護群眾和連隊轉移，在狼牙山區同敵人浴血奮戰，最后壯烈跳崖的英雄事跡，贊揚了他們堅貞不屈的英雄氣概和為祖國和人民利益壯烈獻身的精神。這樣的板書設計屬于提綱式板書，第一，它形象地再現了故事的經過，有利于幫助學生理清課文脈絡，理解課文內容；第二，學生根據板書內容，即故事的經過“接受任務——誘敵上山——引上絕路——英勇殺敵——壯烈跳崖”，在理解課文的基礎上進行概括提煉，以引發興趣；第三，從形式上可以讓學生展開聯想，“英勇跳崖”四個字宛如壯士縱身一躍，雖犧牲了自己，但完成了任務。

2.線索式板書。

線索式板書是以教材提供的線索為主，將教材內容的梗概一目了然地呈現給學生，使學生對教學主要內容有所了解。這種板書的指導性強，對于復雜的過程能起到化繁為簡的作用，便于學生理解和記憶。比如，講授《背篼》這一課時，筆者借助多媒體進行板書設計，因為這個板書需要圖畫，而用手畫是比較浪費時間的，所以筆者設計了下面的板書。

說明：《背篼》這篇課文敘述的是山里的孩子從山上勞動回家，背篼里裝滿了勞動的果實，也裝滿了孩子的勤勞和善良。但城里的或者生活在平原上的小學生，沒有這種生活體驗，很難理解“背篼里裝著一個勤勞的童年”的深刻含義。因此，我們在教學過程中以線索式板書為主要引導，用學生熟知的東西，引發學生對當地人的生活方式的體驗。先借助多媒體展示一個背篼，然后用電腦設計出不同的字和字體顏色，分別依次按順序把它們往背篼里裝。再借助電腦從背篼里掏出“東西”，說明往背篼裝入這些東西和掏出這些東西的理由。通過這一“進”一“出”，學生會對山里孩子“勞動時間長、勞動成果多、勞動意義大”有充分的認識。這樣，理解“背篼里裝著一個勤勞的童年”也就水到渠成了。

參考文獻：

[1]李濤.教師教學技能訓練與提升[M].天津出版傳媒集團，2014.4.

[2]徐蘭.板書設計的類型及注意問題[J].思想政治課教學，2011（10）.