小學語文教學中如何激發學生的學習興趣

曹新亮

摘 要： 小學語文新課程教學理念注重全體學生的全面發展，注重發揮學生的主體性，以激發學生的學習興趣為手段，調動學生的學習積極性，實現學生自主而全面地發展。新教學理念如果得以貫徹就能夠有效改變傳統教學中以教師為主體的“一言堂”式的教學形式，改變以升學為目的的枯燥乏味的課堂教學狀況。小學語文新課程教學改革的實施，以興趣為先導，調動了學生的學習積極性，營造了良好的課堂氛圍，能夠更好地實現學生知識進步和能力提高。

關鍵詞： 小學語文 興趣教學 課堂展示 課堂活動

小學語文新課程教學理念，強調轉變傳統教學中教師是教學主體的現狀和主觀認識，學生才是語文學習的主人，課堂教學的主體。為了更有效突出學生的主體地位，在小學語文教學中把激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣作為小學語文教學改革的努力方向。激發學生的學習興趣需要教師為學生創設良好的自主學習情境，引導學生自主進行探究學習。教師要充分尊重學生的個體差異，鼓勵每個學生發表意見和建議，并指導學生掌握正確的學習方式方法。

新課程教學理念注重全體學生的全面發展，注重發揮學生的主體性，以激發學生的學習興趣為手段，調動學生的學習積極性，實現學生自主而全面地發展。新的教學理念如果得以貫徹就能夠有效改變傳統教學中以教師為主體的“一言堂”式的教學形式，改變以升學為目的的枯燥乏味的課堂教學狀況。新課程教學改革的實施，以興趣為先導，調動了學生的學習積極性，激活了課堂氛圍，能夠更好地實現了學生知識進步和能力提高。

在小學語文教學中，我們要主動更新教育教學觀念，用新課程教學理念指導教育教學工作。下面我結合多年來小學語文教育教學經驗，談談在小學語文教學中如何更好地激發學生的學習興趣。

一、情境隨心，樂趣隨行

新課程改革的推行是要改變傳統教育教學中以教師為主體的教學模式，提高學生的主體地位，讓學生自主進行學習探究活動。要想讓學生自主地進行學習和探究，老師的強行命令是不行的，教師要激發學生的學習興趣。其原因是，興趣是最好的老師，興趣是一個人好奇心和學習動力的催化劑，學生有了興趣，才會產生強烈的求知欲，才會主動學習和探究。要搞好新課程的教學改革工作，教師就必須開展興趣教學。通過教師的努力力求讓學生變得積極主動，讓學生興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而提高學生的語文素養。為此，我把教學內容和學生感興趣的情境引入到課堂教學中，讓學生在生動有趣的教學情境中發現問題，感受語文教學的魅力，使得學生感受到學習語文的樂趣，并樂于交流和分享。

二、注重學生的展示，激發學生的學習興趣

新課程教學理念指出教學活動是師生雙邊活動，教師教的活動和學生學的活動同樣重要。教師要摒棄傳統教學中只注重教師的教而忽略學生的學的傾向和做法，變之以教師的教和學生的學并重的教學理念指導教學工作。小學語文教師不僅要在課堂上巧設問題，引導學生，點撥學生的思路，充分發揮教師的引導作用，體現教的價值，更要注重學生主體地位的發揮，讓學生通過自己的活動，參與課堂教學討論和學習過程，讓學生不僅獲取知識，更在學習和討論交流中親自體驗知識形成的過程并形成能力。也就是說，課堂舞臺上的主角不是教師，而是學生。沒有學生積極參與的課堂教學，不可能有高質量和高效率。教師要充分發揮學生的主體作用，鼓勵學生交流互動，并積極主動地引導學生展示自己的見解和認識。學生通過課堂展示不僅可以幫助教師完成教學任務，而且可以讓學生在展示過程中樹立自信心，強化語言表達能力。通過這樣動手、動口、動腦訓練學生，能促使他們最大限度地發揮智慧和能力，在自主學習中掌握知識，形成技能。小學語文課堂教學中，教師要充分調動學生的多種感官，讓學生在全方位地參與中學習，充分發揮學生的展示作用，調動學生的學習積極性，提高學生的參與率，使小學語文課堂教學變得生機勃勃，活力四射。

三、開放學生的思維，加強學習交流互動

語文教學中，對于語文知識的理解可以是多方面的，往往是仁者見仁，智者見智。面對這樣的情況，教師不能夠用標準答案束縛學生的思考。要讓學生拓展思維，鼓勵學生各抒己見，發表看法。小學語文教師要因勢利導，讓學生對問題充分思考后，根據已有的經驗、知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題可以進行課堂交流互動。在交流互動的過程中，不論學生講得有沒有道理，教師首先不要一味否定，而要給予學生適當的肯定，指出學生的不足，指導學生改進。在交流互動過程中，教師要保護學生脆弱的自信心，引導學生正確地表達看法。教學實踐證明，只要教師肯相信學生，學生的表現就一定會出乎教師的意料，學生可以為課堂制造無數個可能性。

四、開展豐富多彩的課堂教學活動，活化課堂教學

為了激發學生的學習熱情，鍛煉學生的能力，小學語文課堂教學中應該組織豐富多彩的課堂活動，活化課堂教學。小學語文課堂活動有很多，其中朗誦是一個不錯的選擇。既可以鍛煉學生的朗誦能力，又可以借機制造氣氛調動學生的學習積極性。小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，通過開展朗誦活動可以讓學生充分體會語文的博大精深，引導學生感悟教學內容。朗誦可以采用多種形式，比如：組織朗讀比賽、讀書會、朗誦會，寫讀后感等，發掘每個學生的智慧潛能，發揮學生的一技之長。