農村小學有效運用教育技術裝備的探索

王婷

摘 要： 教育技術裝備是指在教育領域為達到教育教學目的而配備的各種資源總和，以及對其進行相應建設、配備、管理、使用、培訓和督導的行為與過程。教育技術裝備為物質形態(tài)的設備，主要涵蓋計算機等信息技術裝備、實驗室和功能教室裝備等。文章針對農村小學校教育技術裝備管理和使用的實際情況和存在問題，從教育行政部門及學校管理等方面提出相應對策。

關鍵詞： 農村小學 教育技術裝備 問題與對策

一、教育技術裝備使用中存在的問題

隨著教育改革和經(jīng)濟社會的發(fā)展，國家出臺了一系列方針政策，為各農村中小學校配備的各種教育技術裝備已基本到位。面對大量教育技術設備，如何管理好、用好這些設備，就成為農村中小學校信息化教育中亟待解決的問題。據(jù)調查，我國農村中小學在使用現(xiàn)代教育技術裝備的過程中，普遍存在問題。教育技術裝備的利用率不高，許多學校一味地追求教育設備的檔次，并把它看做門面、裝飾工程，盲目攀比；很多學校的機房、多媒體教室只是外在擺設，僅供參觀檢查使用；有的學校將電腦當成寶貝，從來不用，生怕弄壞，特別保護起來；有的教師不敢用或不會用電腦；有的設備因管理不到位，導致?lián)p壞且不會修理，沒把設備的作用充分發(fā)揮出來。專業(yè)管理人員極度缺乏，在基礎教育中，絕大多數(shù)教育督導和評估把升學率看得很重，具體表現(xiàn)為：一是縣教育行政部門的教育技術管理人員少，而且都不是專業(yè)出身。二是學校沒有把專門的教育技術管理人員納入學校教師隊伍建設的規(guī)劃當中，多媒體教室、網(wǎng)絡機房等的管理人員沒有接受過系統(tǒng)的、專門的知識培訓，缺乏實踐操作維修經(jīng)驗。對此，必須逐步解決問題，提高教育技術裝備的應用實效。

二、發(fā)揮教育技術裝備在教育教學中的作用

為充分發(fā)揮學校各種設施裝備在教育教學中的作用，讓教育技術裝備的管理與使用適應素質教育的要求，現(xiàn)就如何提高農村中小學現(xiàn)代教育技術裝備管理與使用效率展開論述。教育部有關主管部門可以讓高校在培養(yǎng)教育技術人才的培養(yǎng)方案中，加入專門針對教育技術裝備科學管理與使用的課程，提高教育技術專業(yè)學生的實踐能力與對設備的管理、維修能力，為學生畢業(yè)后成為專業(yè)的教育技術裝備人員奠定基礎。教育技術裝備管理部門要建立完善的教育技術裝備管理制度，建立有效的教育技術裝備工作評估體系，切實把教育技術裝備的配備、管理、使用等方面納入對學校業(yè)績評估的范圍當中。教育行政部門要建立專門的，縣教育技術裝備管理部門，并配備至少5名專業(yè)技術管理人員。把懂技術裝備、懂教育、懂管理的人才分配到專職教育的技術裝備人員隊伍中。教育技術裝備管理部門要加強對所管轄的中小學校教育技術裝備管理教師進行專門的、有針對性的培訓，教育技術裝備管理教師也應和其他學科教師一樣，納入繼續(xù)教育的范疇中。主管現(xiàn)代教育技術裝備工作的學校領導要轉變觀念，重視加強教育技術設備的管理與使用工作。

三、加強對教育技術裝備的管理工作

建議在教育裝備比較完善的學校設立裝備管理站。在我國中小學校，一般都只有政教處、教務處、總務處等部門，但隨著網(wǎng)絡機房、多媒體教室及各種功能教室的大量配備，這時就特別需要有一個專門的管理機構進行管理。為此，筆者建議，應在具備一定規(guī)模的學校中設立教育技術裝備管理處，并與縣級的電教室、省級的教育裝備管理中心相銜接。教育技術裝備管理人員要制定好一系列規(guī)章制度，經(jīng)常性地對設備維護保養(yǎng)，并做好記錄，使用前仔細檢查，實驗結束后切斷電源，關好門窗；同時要注意保持機房、實驗室的衛(wèi)生，注意儀器設備的防腐蝕、防塵、防潮與防震。加強對機房的管理，每臺電腦都應根據(jù)其配置，編號與分類管理，建立實物明細賬目表和設備使用登記表。重視教育技術裝備使用的校本培訓，學校領導要重視針對教師及學生的現(xiàn)代教育技術裝備使用方法培訓，學校領導要帶頭學習現(xiàn)代教育技術裝備的管理與使用方法。各中小學校可按照本校教師及學生使用教育技術裝備能力的實際情況，分層次開展校本培訓。

四、提高教育技術裝備的使用效率

為進一步提高教育技術裝備的使用效率，學校要想盡一切辦法，出臺一系列政策，建立健全教育技術裝備管理與使用的各項規(guī)章制度，鼓勵教師運用教育技術裝備開展教育教學工作，表彰運用教育技術裝備開展教學工作的先進個人。明確規(guī)定各位教師，尤其是中青年教師每學期使用多媒體設備開展教學工作的頻率，鼓勵并要求教師在承擔校級以上公開課、觀摩課時，盡量運用現(xiàn)代教育技術手段。引入評價機制，學校可以把教師在教學中使用現(xiàn)代教育技術手段開展的情況納入年度考核標準中，作為教師評先評優(yōu)的重要指標之一。鼓勵教師應用教育技術裝備，為落后地區(qū)的孩子們創(chuàng)設良好教學環(huán)境，抓住現(xiàn)代化教學手段帶來的機遇，優(yōu)化課堂教學結構，進一步強化教學效果。

五、提升教育技術裝備專業(yè)管理人員的素質

要提高農村小學的教學質量，首先必須留住人才，對于現(xiàn)代教育技術裝備的有效運用，必須有高素質、懂技術的人才進行操作。為此，要改變傳統(tǒng)教育觀念，調動各科目的指導老師，盡可能熟練運用現(xiàn)代化教育技術裝備。同時要提升教育技術裝備專業(yè)管理人員的地位，重視并加強對其的繼續(xù)教育與培訓工作，經(jīng)常創(chuàng)造條件，鼓勵他們到外地參觀考察，學習先進經(jīng)驗，提高自身能力。雖然中國很多師范類院校都開設了教育技術專業(yè)，也培養(yǎng)了一大批教育技術人才，但這些人都是以普通計算機教師或其他學科教師進入普通學校，他們雖兼管著學校的遠程教育設備及日常的基本電腦維修，但都擔任了語數(shù)外等傳統(tǒng)學科教學工作，教學任務重，沒有足夠的時間與精力進行學校教育裝備的日常管理與維修，加之做這些額外工作，得不到領導和同事們的認可，因此這些教育技術專業(yè)的畢業(yè)生對裝備管理與維修的積極性不高。

六、結語

農村小學需要拓展教育資源，充分利用現(xiàn)代化教育裝備，提高教學質量，為落后地區(qū)的孩子們創(chuàng)造條件，進行遠程教育和多媒體教學輔導。提高教師隊伍素質，穩(wěn)定教育裝備管理人員的情緒，提高待遇，與其他主課老師一視同仁。普通小學還可以嘗試公開招聘專門的教育技術裝備教師，制定教育裝備管理專業(yè)人員職務評審制度，以激發(fā)教育裝備管理人員的工作熱情與積極性，促進農村小學享受教育資源的公平性與先進性。