漫談為何提倡素質教育

宋佳凱

摘 要： 社會的發展要求高素質的人才，這就要求教育者和家長不要只注重文化知識的教育，培養健康陽光的孩子是最重要的，不要讓他們高分低能，更不要高智商犯罪。關注孩子的全面發展，激發他們的才情，開發他們的潛力，讓孩子成為人格完善的人，有豐富的人生。

關鍵詞： 素質教育 學校教育 家庭教育

上名牌大學是很多家長對孩子的殷切希望，其實也可以說是家長自己未能完成的夢想交給孩子去完成。為了實現夢想，家長們費盡心思、絞盡腦汁想出各種方法提高學生成績。給學生請家教，進補習班，買各種輔導資料，家務更是不讓孩子操心，只有一個要求，提高成績考上大學。殊不知，家長們忽略了孩子們的健康成長，對于中學生來講，這個時候是人生觀價值觀確立的關鍵時期，會影響他們的一生。家長一味只對孩子付出，會讓孩子們沒有責任感，一味索取，心里只有自己，更自私。

在與學生的交往過程中，我們常常感到自己比較重視分數。當學生成績比較理想的時候，心情比較寬松；當學生的成績不理想的時候，家長甚至比孩子還要緊張。我們要記住，孩子的成人比成功更重要，成長比成績重要，經歷比名次重要，鼓勵比指責重要，成長比成績更重要，心態決定成敗。廚師讓小和尚去打油，說千萬不要灑了，小和尚手哆嗦，灑了。廚師大怒：“告訴你別灑，還灑了！”老和尚告訴小和尚，你再去，一邊看看外面的風光多好。小和尚說我不是打油的料，盯著還灑了一半，看風光不灑光了？老和尚說灑光也沒有事，主要是看看外面有什么。小和尚開始看風光，春光真美，低頭一看，油一滴也沒灑。心態決定成敗，路還是那條路，小和尚還是那個小和尚，心態不同，結果完全不同。

有些父母心態不好，有的學生說，上學之后，父親就成了掙錢的機器，我就變成了掙分的機器。在學習過程中，我們常常在乎學生的結果，忽視了學生成長的過程，這樣結果往往都不好。家長要擺正心態，要以平常心對待孩子的分數，成績跟孩子的未來無關，成績差照樣能成才。家長要擺正心態，必須穿過“分數”的迷霧。家長為何狂熱追求好成績？有兩個隱含的推理：成績好→考上好大學→好工作→好前途；成績差→考差大學（或考不上大學）→差工作（或失業）→差前途。實際上，這兩個推理并不一定成立，在我們的周圍，后進生走上社會后前途并不差。愛迪生、愛因斯坦都曾是后進生“問題兒童”，可是他們的成就舉世矚目。要學會辯證分析問題、飛人劉翔也曾是一個后進生，卻為祖國甚至亞洲爭得了無比巨大的榮譽。

我們身邊不乏這樣的事例，2007年我任課的班級中有兩個男同學劉某和楊某，在有些老師們的眼中，他們就是所謂的“差生”，我認為他們只是成績差點而已，熱情開朗，講義氣，我很喜歡他們。一次月考，在早晨第一場考試進行了一半的時候，劉某舉手說胃疼，我問清原因是因為早晨沒吃早飯，我讓另一個老師監考，出去幫他買了早飯，之后他們變得特別懂事，還去我的家里看望我，直到現在我們還保持聯系。雖然成績不太好，但劉某走上了經商的道路，生意不錯，楊某考了體育特長生，大學畢業又當了兵，可以說他們生活狀態都不錯。

要讓學生成為一個人格完善的人，而不是成為一個僅僅學習成績好的學生，就要讓學生有豐富的人生經歷，也要有失敗經歷。家長對孩子的一生負責，那就要明白你培養的是一個孩子，而不是一架考試的機器。

孩子們作為一個個生命個體，在成長階段會遭遇挫折、困難、迷茫和疑惑，此時家長需要在一旁理智分析問題，給予心理上的支持與呵護和行為上的具體幫助，引導孩子們走出泥濘，避免發生不該發生的事。2008年我任教的年級某個班里有個女學生馬某某，她一直是老師們眼中的驕傲，從初一到初三的月考，期中考試期末考試都穩穩在第一的寶座上，順利地考進了市里的一所重點中學的重點班。沒有經歷過失敗的她，第一次月考后就受到了重創，排到了全年級的二十幾名，痛苦、懊惱，家長老師勸解開導也無濟于事，她開始遠離同學，更努力學習，可是第二次月考竟然又退了幾名，她開始失眠、頭疼，注意力不能集中，經醫生檢查已經患上了輕度焦慮癥。其實從心理學角度講，就是這個孩子心理承受力不強，沒有經歷受挫訓練，在孩子成長的十幾年的時間里，家長和老師都過于重視文化課的學習，而忽視了對孩子意志品質的培養和心理問題的疏導。

家長要不失時機地向孩子們傳遞正能量。正能量，就是一種健康樂觀、積極向上的動力和情感，可以讓人更自信、更加充滿活力。孩子的成長就是一個厚積薄發的過程，他需要不斷積累各種生存、生長、生活都必需的正能量，這樣他才會從優秀到卓越。

擁有良好的心態，能夠尊重理解他人，心地善良，有獨立自主的能力，這些能使孩子健康成長。每個孩子就好像一棵樹，他各方面的才能和良好的素質就好像枝枝葉葉，樹長得郁郁蔥蔥才是健壯的，綜合素質全面發展的孩子才會更健康。

參考文獻：

[1]親子.ISSN1673-0003.

[2]中小學心理健康.CN11-4699.