激發(fā)學習興趣，提高數(shù)學成績

李淑萍

摘 要： 興趣的源泉在于運用，運用的是為了讓學生學習更多的數(shù)學知識。數(shù)學是一門讓學生又愛又恨的課程，本文就如何激發(fā)學生學習興趣，提高其數(shù)學成績作探討。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學教學 學習興趣 學習成績

在數(shù)學教學中，影響學生學習成績的原因主要有兩個方面，一是智力因素，二是非智力因素，而在小學階段，興趣是增強學習效果的關(guān)鍵因素，是驅(qū)動學習的內(nèi)在動力，所以增強教學效果，激發(fā)學習興趣就成了關(guān)鍵。如何提高小學生的數(shù)學學習興趣，是老師們一直努力研究的課題。

一、培養(yǎng)學生專心傾聽，提高數(shù)學成績

興趣是最好的老師，興趣是最大的動力。學生的求知興趣一旦被調(diào)動起來，他們就會積極參與，努力探索。專心傾聽是學生主動參與學習過程，提高課堂學習效率的前提，而興趣也是專心傾聽的根本。因此針對小學六年級學生活潑好動、控制能力差、注意力不持久等特點，在課堂上教師要盡可能把枯燥乏味的知識教學變得生動、有趣，充分激發(fā)起學生的學習興趣。為了吸引學生的注意力，使他們上課專心聽講，教師上課時一定要精神飽滿，力求語言生動有趣、條理分明，使課堂引人入勝，讓每個學生都樂意聽。學生比較容易做到專心傾聽老師的語言，但是指名發(fā)言或小組員討論發(fā)言時，大部分同學會受到其他因素的干擾，不能做到專心傾聽同學的發(fā)言。針對這一情況，我常常利用學生喜歡表現(xiàn)的年齡特點，讓他們都來做小老師，對發(fā)言的同學作評價，如：說一說你認為發(fā)言的同學說得好在哪里？不足在哪里？你給他什么建議？等等。很多時候，都是由于這一環(huán)節(jié)，讓學生能夠做到堅持專心傾聽，并在專心聽講的基礎(chǔ)上，讓學生能更快更牢地掌握課堂知識，語言和表達能力得到更大的提高。

課本是學生獲得系統(tǒng)數(shù)學知識的主要源泉。在引導(dǎo)學生閱讀課本的過程中培養(yǎng)學生的思維方法、良好的思維習慣，更重要的是使學生從閱讀教材中，通過分析、想象、概括、推理等有規(guī)律的思維活動，達到事半功倍的效果。學生沒有認真閱讀的好習慣，會在多方面體現(xiàn)出其弊端：如做練習時不會審題、讀題目時只讀一半，不會分析問題、不能理解概括題意，導(dǎo)致不能正確完整地解決他完全有能力解決的題目。如：5.2與4.8的和去除5.2與4.8的差，商是多少？教師可以指導(dǎo)學生邊讀邊畫，在信息下面畫上橫線，把關(guān)鍵詞“的和、的差、去除”分別用圓圈圈起來，在問題的下面畫上波浪線。這樣審題，學生會對題目中細小的地方引起注意，化難為易，化繁為簡，對題意的分析和理解有很大的幫助，能有效提高解題的正確率。再如：0.2、6.7、1.3、0.5、4.6按從大到小的順序排列。題目中小數(shù)點和頓號特別容易混淆，學生會將數(shù)看岔開來，因此在寫類似這樣題目時，可以要求學生將每一個小數(shù)都給圈一圈后再填，以降低錯誤的幾率，由此可見，培養(yǎng)學生認真閱讀和專心傾聽的能力以提高成績是多么的重要。

二、教學方法的靈活多樣、充滿激情，激發(fā)興趣

有一位教育家曾說：“教師如果不想方設(shè)法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動感情的腦力勞動，就會帶來疲倦。”單一的教學方法是乏味的，即使是一種好的方法，經(jīng)常用也會失去魅力，而數(shù)學本身給學生的一個“危險”信號就是枯燥、乏味、無趣。為了激發(fā)學生的興趣，保持學生的興趣，鞏固學生的興趣，教師要從教學、學生心理等方面，針對不同的學生采取不同的教學方式，激發(fā)學生的興趣。1.認真?zhèn)湔n，吃透教材，抓住教材的重難點是突破重難點的前提。著眼于培養(yǎng)和調(diào)動學生的積極性和主動性，引導(dǎo)學生學會自己走路，首先自己要識途。我感到，要把數(shù)學之路探清認明，唯一的辦法就是深鉆教材，抓住各章節(jié)的重點和難點。備課時既能根據(jù)知識的特點，又能根據(jù)學生認識事物的規(guī)律，精心設(shè)計，精心安排，取得事半功倍的效果。因此，課前的充分準備，就為教學時突破重點和難點提供了有利條件。2.以舊知識為生長點，突破重點和難點，幫助學生獲取知識，是在已有知識經(jīng)驗的參與下進行的，脫離了已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)進行教學，其原有的知識經(jīng)驗就無法參與，而新舊知識聯(lián)結(jié)紐帶的斷裂，必然會給學生帶來理解上的困難，使其難以掌握所學的知識。正因如此，自己在教學中運用了遷移規(guī)律，實現(xiàn)重、難點的突破。3.依據(jù)教材內(nèi)容的重點和難點選擇板書內(nèi)容，并以板書設(shè)計為突破口。板書是課堂教學的縮影，是揭示教學重點難點的示意圖，也是把握重點、難點的輻射源，板書起著提綱挈領(lǐng)的作用，它是在吃透教學大綱的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學的要求、特點和學生的實際情況設(shè)計出來的，把提綱性、藝術(shù)性、直觀性融為一體，既起到綱舉目張的作用，又收到激發(fā)興趣、啟迪思維的效果。我在多年的實踐中根據(jù)教學內(nèi)容的特點，認真選擇突出重點的板書內(nèi)容，精心設(shè)計板書，并力求做到板書的形式新穎、布局合理、有層次、別具一格，突出重點。從板書的內(nèi)容上看，體現(xiàn)了這節(jié)課的重點和難點；從板書的形式上看，比較直觀，對比性強，學生便于比較，對學生能夠起到引導(dǎo)的作用。因此教師如何根據(jù)教材特點，選擇板書內(nèi)容，合理設(shè)計板書格局是突破重點難點的途徑之一。4.以形式多樣的課堂練習突出重點，突破難點。精心設(shè)計課堂練習是提高教學質(zhì)量的重要保證，因為學生是通過練習進一步理解和鞏固知識的，也只有通過練習才能把知識轉(zhuǎn)化成技能技巧，從而提高綜合運用知識的能力。

三、創(chuàng)設(shè)情境，用形象生動的語言激發(fā)學習興趣

數(shù)學的教學內(nèi)容較抽象、枯燥、無味，它沒有形象生動的語言及生動的故事情節(jié)，不易引起學生對數(shù)學的學習興趣。托爾斯泰說：“成功的教學不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”學生只有對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣才會積極主動地參與學習。因此，在學習新知識之前要精心創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容有關(guān)的情境，激發(fā)學生的求知欲望和學習動機，使學生學習情緒達到最佳。讓學生對探索新知保持濃厚的興趣，在探索過程中思維火花不斷發(fā)生碰撞，促使學生積極參與各種學習活動，對富有挑戰(zhàn)性的問題也能積極思考、積極討論、積極交流。通過生動的語言刺激學生的大腦，提高其數(shù)學成績。

總之，學生只有對數(shù)學感興趣，才能學好數(shù)學。在課堂教學過程中，營造愉悅、和諧的教學氛圍，使學生在生動活潑、富有情趣的情境中學習，是調(diào)動他們學習積極性、主動性的必要且有效的手段，因為這樣，學生才能真正成為學習的主人，變“要我學”為“我要學”、“我樂學”，其智力品質(zhì)、非智力因素得到健康、和諧的發(fā)展。學生學習的興趣并把學生對數(shù)學的興趣轉(zhuǎn)化為動力，只有這樣才能促進他們積極地參與學習活動。教師在教學中所做的一切都是為了讓學生更好地學習數(shù)學，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，因為只有學生對數(shù)學有了興趣，數(shù)學成績才會有所提高。