基于信息技術促進下的小學數學教學改革

段雄偉

摘 要： 在小學數學課堂教學實踐中，教師要有效應用現代多媒體信息技術的優勢，為學生創設良好的教學情境，營造妙趣橫生而寬松的課堂教學環境，通過對數學概念的形象化教學，進一步激發學生的好奇心與探索精神，強化記憶和理解效果。利用多媒體教學可以把生動形象的畫面展現出來，形成視聽沖擊，創設數學教學情境，拉近數學知識與生活的距離，為學生創造形象感受數學知識的條件，進一步提高數學教學質量。

關鍵詞： 小學數學 教學改革 信息技術

一、應用信息技術提高數學課堂教學實效

在實際教學過程中，有的老師當聽到學生向自己提出特殊看法時，情緒上往往會有所不安。教師要有能力進行良好的情態把握，認真傾聽學生的意見，這有助于對教學做出更好的響應，有利于強化教學效果。沒有對學生學習體驗的了解和重視，我們就很難組織民主化課堂，很難做好教學工作。教師要及時通過學生的反應了解教學效果的基本狀況，及時調整自己的教學思路，引導學生按教學設計的期望目標行動。進行教學設計時，忘記了學生的實際，而適應各類教參的需要，結果學生在課堂上昏昏欲睡，死氣沉沉，那么自己越講越不是滋味。到底怎樣才能使課堂教學打破僵局，煥發勃勃生機呢？我與學生進行了商量。有的說要多開玩笑，多講故事，而有些則認為教師不能抹殺其授課的個性而只停留于表面，更重要的是能夠引領他們進行比較深刻的認知活動。更有學生指出，教師應將時間交給他們，讓他們組織討論，等等。我對學生的意見進行了歸納與思考，越來越清醒地意識到必須結合學生的實際需要，實行教學主體的轉變，由講堂變為學堂，講授變為啟發。我們要善于利用學生的這種心理狀況達到教學目的。衡量一堂課的教學效率，主要看有效教學時間，即在教與學的活動過程中，學生掌握知識、形成能力和提高認識真正的時間，這就要求我們在課堂上必須千方百計地提高課堂時間的利用率。這就需要我們做好課前和課上兩個時段的準備工作。首先，課前備好課是搞好教學的基礎，教師只有深入鉆研教材，精心設計課堂教學，才能取得良好的教學效果，上課時才能得心應手。素質教育更側重于對學生運用知識能力的考查，因此對備課的要求是多方面的，至少要做好以下幾點：一是備學生，即了解學生的知識底細；二是備目標，即明確教學目標；三是備教材，即明確教學的重點、難點內容；四是備教法，根據不同的課程內容和課程類型，確定不同的教學方法。只有認真備課，了解學生該學什么，才能弄清自己該教什么；只有明確課堂目標，才能有效克服教學過程中的隨意性和盲目性，增強數學教學的針對性，才能抓住教學的重點、難點；只有選擇正確適當的教學方法，才能充分調動學生的積極性、主動性，從而強化課堂教學效果。其次，就是課上，新課程改革強調的理念就是以學生為本。教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。教師應該緊緊抓住教學重點，層層深入進行分析，才能有效提高課堂教學效率。

二、創設有利于數學知識傳授的教學情境

近年來，許多教育專家提出了很多關于情境化教學的用途及方法，在教學中我國各地小學老師們也獲得了很多具有實踐意義的收獲。在有效的班級管理中提高數學教學的有效性，是學生獨立自主參與數學教學活動的重要環節，所以大家很重視研究和指導學生的學習方法。建立學習小組是班級管理中構建高效數學課堂，實施有效管理的重要舉措。長期以來，數學教學都是觀賞和評價老師精彩的表演，而忽略真正的主體——學生。情境教學法能突出學生的主體地位。教學情境是提高數學教學效率的途徑，有利于促進學生綜合素質的提高，是培養學生合作意識的教學組織手段。在數學教學過程中都是學生在表演，老師只是指導者，真正參與學習及其他各項活動的是學生，這就大大提高了學生的積極性及參與度。在數學學習活動過程中，當學生各做各的時候，想放松很容易放松，因為他只為自己做；當小組合作完成任務的時候，即便不會挺身而出，而一天又一天的小組訓練，一次又一次的團體榮譽，讓每位學生都有責任心完成任務，從而培養學生的監督意識和競爭意識。為了獲得小組的榮譽，在小組內部學生互相監督，尤其學習不積極、行為不太規范的同學被大家監督，也受到大家的幫助，以便提高整體素質。在組與組之間學生相互競爭，努力提高各組的綜合能力。在小組合作活動中學生有了較高的積極性和參與度，有了較強的責任感和競爭意識，也有了互相幫助、互相鼓勵、相互支持的意識，從而也就有了較和諧、融洽的學生環境，大大提高了學生的綜合素質和能力。

三、發揮信息技術優勢拓寬教學資源

在數學課堂教學中把課程內容和方法與信息技術、信息方法、信息資源進行有機結合，把信息技術應用到數學教學過程中，改革傳統數學教學模式，促進數學教學有效性的提高，實現課程教與學優化發展的目標。數學學科整合課的定位是數學學科課，不是電腦課，不是信息技術課，不是數學多媒體課，目的是讓學生通過整合各種手段、方法，自主、高效地學習數學知識，培養學生的數學實踐應用能力，促進學生數學學科素質的提高。新世紀教育改革的新思維，是一種全新的教育資源整合的教學方式。這種整合是指在以多媒體和網絡為基礎的信息化環境中實施數學教學活動，實現信息技術、信息資源、信息方法和數學教學內容有機結合，優化教育、教學過程，培養學生的創新精神和實踐能力。信息技術與數學學科的整合是現代教育發展的需要，現代信息技術在數學課程教學中的廣泛應用，極大地拓展了教育的時空界限，改變了傳統教學模式中的課堂教學結構，提高了學生學習數學的興趣、效率和主動性。實踐證明，好奇是創新行為的開始，否則教師的教學工作難以收到實效，學生的創造性思維更無法飛躍。多媒體信息技術與數學課堂教學的有效結合，有利于創設最佳教學情境，強化數學課堂教學效果。

教師在數學課堂上提高教學質量的方法多種多樣，需要在教學實踐過程中不斷探索和總結，情境化既體現了教師的教學能力，又與教學效果緊密相連。數學教師應該按照素質教育的要求，在教學實踐中充分應用信息技術優勢，不斷提高教學水平，達到數學教學信息技術的融合，這是素質教育所要求的發展趨勢，也是提高數學教學有效性的關鍵要素。