初中英語高效課堂中閱讀理解能力的提

高武　龍芳

摘 要： 閱讀能力在英語教學中占有重要地位，閱讀能力的培養是英語教學的重中之重。高效課堂，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果。英語閱讀教學的主要目的是教給學生正確的閱讀方法與閱讀技巧，以期培養學生閱讀能力。

關鍵詞： 英語閱讀 高效課堂 閱讀方法 閱讀技巧

高效課堂，是指教育教學效率相當高的目標實現的課堂，具體而言，是指在有效課堂的基礎上，完成教學任務和實現教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學。

高效課堂是以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果。

閱讀理解的命題特點要求學生在閱讀時快速捕捉有效信息，準確把握整篇材料的主旨大意，同時要求學生具備邏輯推理和分析總結能力。閱讀理解部分考試題型大致可分為以下幾個類型。

1.主旨題

主旨題主要測試學生對文章中心思想、主旨大意的理解能力。在初中階段，有關這類題的常見提問方式為：

What is the main idea of this passage？

What is the bes ttitle of this passage？

依據主題句定短文的中心：任意一篇文章通常都是圍繞一個中心展開并且由段落組成的；段落之間有內在的緊密聯系，表達段落主題的句子叫主題句，通常置于段落的開頭，有時在段落末尾和中間；其他句子是用來說明和闡述主題句的；若把一個個主題句加以整理，就能悟出其中心思想，同時可以回避、排除個別生詞、難句（等困難信號）帶來的干擾；但也有一些文章的中心思想常貫穿在全文中，因而要綜觀全文，對全文有透徹的理解才行。

2.細節題

細節題主要測試學生識別閱讀材料中具體事實和細節的能力。考生必須特別注意作者在陳述中談到的是何人、何事、何處、何時、何故，在有關此類問題的地方做一個標記，以便在回答問題時迅速查找。

3.詞義題

詞義題主要檢測學生在具體文章中根據上下文理解某個詞或某個短語的意義的能力。遇到這類試題，可從以下三方面入手。

（1）通過上下文的種種提示準確猜出這個詞的含義。

（2）一個單詞可以通過前綴、后綴、合成等形式派生出很多單詞，因此可以根據構詞法辨認其中的詞根的含義，判斷出其派生、轉化或復合詞的其他詞義。

（3）如果遇到非常熟悉的詞匯，則一定要盡量撇開其基本含義，注意其引申的意義。

4.推斷題

在實際閱讀中，有時作者并未把意圖說出來，閱讀者要根據字面意思，通過語篇邏輯關系，研究細節的暗示，推敲作者的態度，理解文章的寓意。這就是通常所說的深層理解，主要包括歸納概括題（中心思想，加標題等）和推理判斷題。深層理解是一種創造性的思維活動，必須忠實于原文，以文章提供的事實和線索為依據，立足已知推斷未知，切忌憑空想象，隨意揣測，以偏概全。

5.觀點態度題

觀點態度題主要考查學生通過掌握主題思想和具體事實，對作者的觀點和態度做出合理推斷的能力。如果能按照以上的技巧答題，答案的準確率就會大大提高。

對于重點的文章、精彩的段落、典型句式要精讀，對于那些太難的可以略讀或跳讀，這樣，閱讀才能做到有的放矢，在一定的時間內收到最大功效。先看試題，再讀文章，閱讀題干，首先分清問題的類型，是客觀信息題還是主觀判斷題，其次要了解試題題干及各個選項所包含的信息，再次有針對性地對文章進行掃讀，對有關信息進行快速定位，最后對相關信息進行整合、分析、對比，確定正確答案。

6.閱讀技巧

預測：促使學生依據文章標題（副標題）、插圖及相關的背景知識和社會生活經驗，對文章的大致內容預測及可能涉及的詞匯，然后閱讀文章的第一段，對自己的預測進行驗證、糾正，同時抓住主題句、關鍵詞，從而更好地從整體上理解和把握文章的中心。略讀：指導學生快速瀏覽全文，領會文章大意，辨析文體，掌握篇章結構，進而抓住文章中心。查讀：指導學生在瀏覽全文的基礎上進行查讀，以回答個別事實細節性的問題。有些細節性的問題不能直接在短文中找到答案，必須進行必要的綜合、歸納、轉換才能獲得，也就是要在直接可獲得的事實和細節的基礎上，經過綜合、歸納、轉換間接地獲得所需要的事實和細節。它通常涉及數據、時間、人稱、代詞的指代、動作的行為的關聯、動作行為者與承受者、地點和空間、表態方式、因果、條件、內涵與外延等。猜詞悟義，掃除閱讀攔路虎。猜詞是應用英語的重要能力，要準確無誤地理解上下文，而且平時要有較大的泛讀量，掌握或認識較多的課外詞匯。學會“順藤摸瓜”，通過構詞、語法、定義、同位、對比、因果、常識、上下文等線索確定詞義。復讀核查，答完各題之后，再讀一遍短文，瞻前顧后地逐一核對答案。

總之，學生閱讀能力的提高是一個長期的、循序漸進的過程，要想提高學生閱讀能力，教師必須培養學生的閱讀習慣，使他們掌握一定的閱讀方法和技巧，從而培養和提高學生的英語閱讀能力。