如何營造輕松的語文課堂氛圍

劉玉祥

摘 要： 良好的語文課堂氣氛能創設具有感染力的教育情境，為教師順利進行語文教學創造積極條件，有效激發學生學習興趣。營造民主、輕松、和諧的課堂氛圍，是激發學習興趣、煥發課堂活力的前提條件。

關鍵詞： 新型師生關系 課堂氛圍 學習興趣

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”良好的語文課堂氣氛能創設具有感染力的教育情境，為教師順利進行語文教學創造積極條件，有效激發學生學習興趣。營造民主、輕松、和諧的課堂氛圍，是激發學習興趣、煥發課堂活力的前提條件。如何營造良好的課堂氛圍？下面我就這一課題談談自己的體會。

一、營造民主和諧的課堂氣氛

融洽的師生關系依賴于教育思想和教育觀念的轉變，依賴于教師角色的轉變，依賴于民主平等師生關系的建立。因此，設身處地地為學生營造輕松良好的學習氛圍，建立寬松和諧的課堂，形成互教互學的學風，尊重學生的學習體驗，使學生大膽質疑、發表見解，以愉快的心情鉆研問題、啟動思維。教師平時對學生多關愛和尊重，多與學生交流談心，并熱心幫助學生解決問題，學生和老師建立了良好的師生關系，對課堂教學質量提高及學生成長都有積極意義。教師要樹立學生觀，因學行教，以自身高尚人格魅力感召學生，以淵博的知識激發學生，以飽滿的激情感染學生，以精湛的教學藝術吸引學生，在和諧的氣氛中重塑教師在學生心中的崇高形象。

二、運用多媒體創設情境

“興趣是最好的老師”，是推動學生自主學習的直接動力。語文教學中，恰當結合教學內容創設情境，必將大大激發學生學習興趣。多媒體教學改變傳統授課中老師講、學生聽，老師板書、學生做筆記的單一枯燥的上課方式，綜合圖片、文字、聲音等多種因素，可以在課堂中充分調動學生的視覺、聽覺感官，激發學生學習興趣，營造輕松活潑的課堂氛圍。學生在課外進行剪報活動，把用到的知識、語句剪下來，增強記憶，將學習變成一種充滿情趣的活動。教師將課文中的情境再現在課堂上，使學生能夠身臨其境地進行學習，使書本上的知識更形象、具體地呈現在課堂上，使學生真正參與到語文課堂學習中。

三、建立師生對話平臺

上課開始時，結合學生實際和即將要上課的內容，與學生適當即興地“閑聊”幾句，對安定學生情緒、融洽師生關系、活躍課堂氣氛、吸引學生進入課堂大有好處。課堂上，師生是平等的合作者，彼此尊重、互相信賴、互相合作，只有在這樣的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動、交流的對話平臺，學生才能輕松愉快地發揮想象力，以最佳狀態進入語文學習中，煥發語文課堂獨有的活力。教師還可以通過游戲、競賽、角色扮演、合作學習等方式調動課堂氣氛，讓歡樂走進課堂。老師要關注學生成長中的每一點進步，幫助學生發現自己、肯定自己，“好孩子是夸出來的”。贊賞是廉價的，也是無價的。同學的掌聲，老師的贊揚、小小的獎品都是學生走向成功的力量源泉。課堂上我或用贊許的口吻——“你說得真好！”“你的想法真棒！”“你想象力真豐富！”，或用親切的動作——拍拍肩膀，輕輕一點頭，微微一笑，都是對學生的鼓勵。每節課我盡量多鼓勵學生，不光針對一個兩個，而是針對一群一批，甚至全班。學生在無拘無束、自由暢達的空間中盡情自由參與、自由表達，從而誘發潛在的創造智能，迸發出創造的火花，展現語文課堂的無限活力。

四、恰當的提問方式

提問是課堂教學中不可或缺的教學方法之一。教師在課堂中扮演的不僅是傳道授業解惑的角色，更應該是學生值得信賴的朋友。因此，教師提出問題時要能激發學生學習興趣，體現出對學生的殷切期待。如“這個問題你是怎樣理解的？你有什么看法？”。聲調表情都要像朋友間的探討。學生回答時，教師可適時運用鼓勵性語言，或適時插話，進行圓場和啟發，把學生的注意力集中到自己身上，減輕被問學生的緊張感。新興的教學方式——學生“講”、教師“聽”，使教師更好地了解學生，真正使教師領悟“教學相長”的真諦，也可以鍛煉學生。學生越說越會說、越說越想說、越說越自信，課堂成了他們發揮的舞臺，更激發學習興趣，煥發課堂活力。寬松和諧的課堂氣氛有利于構建良好的師生關系，并在師生溝通時起重要作用。如講授《列夫·托爾斯泰》一文時，學生對文中寫托爾斯泰的眼睛“這對珠寶有魔力、有磁性，可以把人世間的物質吸進去”無法理解，教師就針對學生最喜歡看的電視劇《西游記》激發興趣：“難道托爾斯泰的眼睛能像太上老君的寶葫蘆一樣把世界上的物質吸進去？”得到否定后，教師又問：“我的眼睛能把語文書吸進去嗎？”學生答：“不能。”我一本正經地說：“我說我能！我能通過眼睛把這本書的內容記到我的腦海中。”讓學生領會什么是“吸進去”，就是敏銳的觀察，最后要學生自己概括，對該句話的理解就水到渠成了。

五、靈活的作業形式

學生的水平和能力有差距，教師應當根據不同層次學生因材施教，根據所授內容，在一定范圍內，指定一些分量或難度有所不同的題目由學生自由選做。對于成績好的學生，教師完全可以讓他們少做些瑣碎的作業，推薦他們做些課本以外的練習，以拓寬加深知識結構；對于中低層次學生，在推薦作業之前，教師需精選一些示范題進行講解，做些必要的指導。平時教學過程中，經常把諸如抄寫，默寫、背誦等客觀作業交給學生自檢互評，取長補短。學生評改時，既能感受到老師的信任，又感受到當一回老師的快樂，還把知識復習了一遍，一舉三得。對于作文的評改，教師可以調動學生積極性和動手能力，將本次作文評分標準板書在黑板上，先由學生獨立評改一篇作文，要求有勾畫、有旁批、有總評，然后以小組為單位交流補充，最后由各組推薦出一兩篇優秀作文或評文，借助實物投影儀師生一起復評，選出最佳作文或評文。學生多學習他人的作文寫法及評法，提高自己的水平。

總之，創造民主、輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍，是激發學習興趣、煥發課堂活力的前提條件。教師在教學中應樹立民主平等的觀念，尊重學生、贊賞學生，營造輕松濃郁的課堂氛圍，以民主平等的態度真誠關心學生、愛護學生。“親其師，信其道”。學生才能喜歡語文、學好語文。

參考文獻：

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