論新時期高中物理教學與多媒體技術的有機整合

劉振興

摘 要： 隨著高中物理教育教學改革的不斷深入，多媒體技術在高中物理教學中的應用引起了廣泛關注。多媒體技術在高中物理課堂教學改革中扮演著重要角色，在實施教育教學改革的過程中如何運用信息技術優化物理課堂教學，更好地推進教育教學改革的實施成為一個重要的研究課題。

關鍵詞： 高中物理 課程改革 多媒體技術 有機整合

近年來正在進行的高中物理教育教學改革，已經進入了實質性的推進階段。新課程改革是以新課程教育教學理念為基礎，旨在改變傳統對教育教學理念和教育教學模式束縛，把傳統課堂教學中單純地重視知識學習，不重視高中生的能力成長的現狀，轉變為注重全體高中生的全面發展。要實現這樣的變化，需要的是教師的積極參與，沒有廣大一線教師的參與，新課程教育教學改革只是一句空話。

正因為如此，我們要把更新一線教師的教育教學觀念作為推進教育教學改革的第一任務完成。這幾年正在進行的教育教學改革正是為了讓廣大一線教師進行理念更新而展開的。隨著教師逐漸對新課程教育教學理念有所了解，一些教師嘗試把新理念應用于自己的教育教學，開始了積極的教學改革嘗試。我在進行教學改革嘗試的過程中，發現新課程教育教學改革一定要立足于本校實際，不能夠照搬照抄其他學校的經驗。

隨著高中物理教學改革的不斷深入，信息技術在物理教學中的應用越發引起了人們的關注。多媒體技術在物理課堂教學改革中扮演著積極的角色，在實施教育教學改革的過程中如何運用多媒體技術優化物理課堂教學，更好地推進教育教學改革的實施成為一個重要的研究課題。這樣的思考涉及以多媒體、網絡化、智能化為主要特征的現代信息技術與物理課程的整合，這種整合對于處在課程改革課課程優化階段的高中物理教學來說非常重要，在新課程改革階段教師要有意識地完成這樣的整合工作，及時調整教育教學策略，讓信息技術更好地服務于教育教學。下面我就結合這幾年來高中物理教學中的有關信息技術與高中物理學科整合的內容作如下分析。

一、信息技術在高中物理教學中應用的現狀

這里所說的信息技術是指以計算機和多媒體網絡為載體的信息呈現和傳輸技術。信息技術主要是通過視聽技術、數字音像技術、衛星電視廣播技術、多媒體計算機技術、人工智能技術、網絡技術和虛擬技術對教育教學內容進行整合和立體呈現。隨著近年來國家對教育教學資金投入逐漸加大，各級各類學校已經都普及了網絡和多媒體設備，在高中階段已經開設了信息技術課程，小學階段部分學校也在嘗試著普及計算機教學。這些都給教師運用多媒體開展教學工作奠定了堅實基礎。在教師的教學中不僅能夠用到多媒體教學手段，而且能通過電子白板對教學進行更好的呈現和優化。在開好信息技術課程的同時，要努力推進信息技術與其他學科的整合，鼓勵在其他學科的教學中廣泛應用信息手段，并把信息技術融合在其他學科的學習中。

所以，高中物理教師對于用多媒體開展教學是有很大需求的，擺在物理學科面前的首要任務，就是努力推進信息技術與物理學科的“整合”。在新形勢下，以新的條件，新的手段、新的教育教學觀念、新的視角對物理學科進行改革。物理教學所面對的是新的目標和要求，是日益擴展的教學資源，是日益廣闊的視野，是日益便捷的條件，這就要求將信息技術與物理學科有效整合，建立一種全新的教學模式。

只有這樣，才能跟上時代步伐，實現物理教學的整體優化。現在的物理課程教學需要運用多媒體開展教學，這是由多媒體技術的優勢決定的。多媒體技術運用聲音、光、電、視頻等豐富的呈現形式，給高中生帶來不一樣的視覺、聽覺感受，能夠有效激發高中生的學習興趣，調動高中生的學習積極性，優化教育教學效果。可以說現在的高中物理教學已經離不開多媒體技術的幫助，它在優化課堂教學，增強教育教學效果，以及激發高中生的學習興趣方面有著得天獨厚的優勢。

二、信息技術在新課程改革中的重要作用

自從把多媒體技術引入到高中物理教學中后，高中物理教學手段一下子變得生動、豐富和多樣起來。多媒體技術的運用有效調動了高中生的學習積極性，促進了物理教學組織形式與教學方式方法的變化，豐富了高中物理教學的呈現形式，加大了知識量和課堂容量，強化了教育教學的效果。多媒體技術在高中物理教學中的應用主要體現在以下方面。

1.利用多媒體技術豐富多樣的呈現形式，豐富教學情境。

新課程改革階段強調教師要發揮高中生的主觀能動性，吸引高中生參與課堂教學，實現高中生的自主參與和合作探究。在這方面首先需要激發高中生的學習興趣。如何激發高中生的學習興趣呢？通常教師會采用創設教學情境的方法。我們所說的創設教學情境是教師根據教學內容和學科特點，創設高中生感興趣的教學情境，引起高中生的注意，激發高中生的學習興趣。

2.利用現代信息技術強化物理實驗教學的效果。

實驗教學是高中物理教學的重要組成部分，在新課程教學改革中強調培養高中生的觀察、分析、研究、實驗操作與解決問題的能力。新課程注重高中生的學習過程，要求教師組織好高中生實驗，讓高中生親自進行實驗，體驗物理知識研究的過程。新課程理念認為讓高中生體驗學習過程比讓高中生獲得知識更重要。

所以，高中物理新課程教學改革要求大力開展實驗教學，強化實驗教學效果。在這方面，多媒體技術可以說具有獨特用途。這是因為，有些物理實驗是不容易被觀察到的，可能是因為實驗現象比較細微，不易觀察、可能是因為實驗現象出現的比較快不易被高中生所察覺和觀察到。這時我們就需要運用多媒體技術，發揮多媒體技術的優勢，讓實驗現象重現、定格，這樣更容易觀察和研究。這樣有效提高了高中物理實驗教學的效率，強化了課堂教學效果。