凝聚課堂智慧，實(shí)現(xiàn)高效課堂

李俊霞

摘 要： 隨著全球經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和時(shí)代變革的重要力量。多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，產(chǎn)生巨大積極影響，達(dá)到良好效果。對(duì)知識(shí)性時(shí)代而言，電教多媒體與語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，是時(shí)代性的變革，多媒體憑借其巨大的信息量和生動(dòng)形象的表現(xiàn)力，為語(yǔ)文教學(xué)打開(kāi)了新天地。作為一種新的教學(xué)輔助手段，以生動(dòng)活潑的界面和豐富多彩的信息強(qiáng)化課堂效果，受到廣大教師的青睞，為增強(qiáng)課堂教學(xué)效果、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高課堂教學(xué)效率起到積極的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞： 多媒體 語(yǔ)文教學(xué) 高效課堂

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代高科技與傳統(tǒng)手段相結(jié)合的教育模式，集文字、聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)、視頻于一體，不僅信息容量大，而且有著強(qiáng)烈的趣味性和形象性，視覺(jué)效果強(qiáng)烈。“寓教于樂(lè)”的教學(xué)方式有利于教師合理控制教學(xué)時(shí)間的同時(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，增加教師與學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)，從而打造高效課堂，增強(qiáng)教學(xué)效果[1]。

一、多媒體教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.多媒體教學(xué)有助于增大課堂容量。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中充分利用多媒體，可以增加課堂信息傳遞渠道，如可以運(yùn)用視頻、圖片、音頻，也可以運(yùn)用PPT、Flash等課件展示教學(xué)內(nèi)容，既可以充分吸引學(xué)生注意力，又可以利用音像圖形調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，增加語(yǔ)文課堂教學(xué)信息容量[2]。

如《大自然的語(yǔ)言》教學(xué)中，可以利用視頻播放春夏秋冬四季的場(chǎng)景，進(jìn)而以冬季的皚皚白雪引出教學(xué)課題。隨后播放作者的圖像與個(gè)人生平簡(jiǎn)介，促使學(xué)生對(duì)作者有明確的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣。與此同時(shí)，通過(guò)PPT教學(xué)圖片展示，傳達(dá)出大量信息，便于學(xué)生對(duì)四季氣候特征的總結(jié)，提高學(xué)習(xí)參與度。

2.創(chuàng)設(shè)形象情境，激發(fā)學(xué)生思維。當(dāng)今素質(zhì)教育中，情境教學(xué)是語(yǔ)文教師廣泛使用的教學(xué)方式之一。所謂情境教學(xué)就是以學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)大量與之相關(guān)的問(wèn)題情境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)熱情和求知欲的一種教學(xué)方法[3]。

教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)和高科技手段實(shí)施教學(xué)，不僅為學(xué)生提供圖文并茂、生動(dòng)形象的情景，還可以給學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等直接感官感受，更可以輕松引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)課題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與度，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。

3.激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)熱情。著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾言：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)習(xí)興趣是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)條件。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，充分利用多媒體教學(xué)視頻、音頻、圖片展示等手段，有效結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)情景，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，給予學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面的感官刺激，能極大激發(fā)學(xué)生求知欲。在新知識(shí)教授環(huán)節(jié)，巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容與問(wèn)題場(chǎng)景完美結(jié)合，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與度，啟發(fā)學(xué)生思維，進(jìn)而為整個(gè)教學(xué)打下良好的鋪墊。如在《出師表》學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，通過(guò)PPT課件展示該文章的寫(xiě)作背景與相關(guān)文學(xué)常識(shí)，進(jìn)而播放《三國(guó)演義》中的“白帝城托孤”與“三顧茅廬”等視頻，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生諸葛亮的認(rèn)識(shí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德。素質(zhì)教育中，思想品德教育占據(jù)極其重要的地位，是整個(gè)素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。教育改革的課程標(biāo)準(zhǔn)要求語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中加大思想品德教育力度與強(qiáng)度，提高學(xué)生思想修養(yǎng)。然而傳統(tǒng)教學(xué)手段與教學(xué)方法是無(wú)法實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)的。在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用電教多媒體技術(shù)，通過(guò)播放電影、電視、錄像、音頻、圖片等圖文并茂、生動(dòng)形象的方式，幫助學(xué)生明辨是非，提高分辨善惡的能力，增加對(duì)社會(huì)的認(rèn)知度，進(jìn)而有效提高思想道德水平[4]。

如《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，播放渡江戰(zhàn)役的相關(guān)視頻資料，讓學(xué)生清晰地體會(huì)到當(dāng)時(shí)人民解放軍渡過(guò)長(zhǎng)江的種種場(chǎng)景，以真切的視覺(jué)感受激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生深刻體會(huì)到祖國(guó)統(tǒng)一、民族獨(dú)立的艱難，從而讓學(xué)生在形象的歷史畫(huà)面中受到教育，增強(qiáng)民族自豪感和主人翁意識(shí)，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。

5.提高課堂教學(xué)效率。多媒體教學(xué)過(guò)程中，視頻、音頻、圖片及PPT等的制作需要教師花費(fèi)大量時(shí)間搜尋資料，進(jìn)行備課，設(shè)計(jì)教學(xué)場(chǎng)景與教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)思教學(xué)內(nèi)容的展示。在準(zhǔn)備教學(xué)的過(guò)程中，教師對(duì)整個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)與教學(xué)過(guò)程有清晰把握，從而在課堂上有效控制教學(xué)進(jìn)度與課堂時(shí)間，從而極大提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、語(yǔ)文教學(xué)實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)的發(fā)展措施

1.利用教學(xué)情境激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。多媒體教學(xué)課件由視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)、文檔等眾多多媒體信息綜合而成。聲樂(lè)音像可以充分展示大量信息，圖文并茂，大范圍刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等各個(gè)感官，從而極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的求知欲。因此，教學(xué)過(guò)程中，教師要充分利用多媒體的信息優(yōu)勢(shì)，在整合大量教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供豐富的多媒體信息和與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)資料，創(chuàng)設(shè)各種與教學(xué)內(nèi)容相吻合的問(wèn)題情境，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，進(jìn)而提高學(xué)生的參與度和注意力。

如教學(xué)《威尼斯商人》時(shí)，通過(guò)播放相關(guān)視頻，設(shè)置各種問(wèn)題場(chǎng)景，準(zhǔn)備與之相關(guān)的大量問(wèn)題，通過(guò)“問(wèn)答式教學(xué)”方法，積極激發(fā)學(xué)生的參與度，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容、文章主題及人物形象的理解；也可以通過(guò)“角色扮演”，讓學(xué)生身臨其境扮演各個(gè)人物角色，進(jìn)而提高對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握程度[5]。

2.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)不僅是積累知識(shí)，還是提高能力、掌握科學(xué)思維方法的過(guò)程。要增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，應(yīng)該為學(xué)生提供多種求知途徑。利用多媒體教學(xué)中，可以積極創(chuàng)設(shè)有助于激發(fā)學(xué)生思維的問(wèn)題情境，增加基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)比例，進(jìn)而促進(jìn)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[6]。如在《雷電頌》的學(xué)習(xí)中，可以充分展示風(fēng)、云、雷、電等意象，通過(guò)PPT、視頻等展示屈原的相關(guān)形象與資料。讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)生詞，提煉課件與視頻中的信息，并讓學(xué)生自發(fā)交流，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的共同發(fā)展。

3.培養(yǎng)學(xué)生整合與利用信息的能力。二十一世紀(jì)是信息主導(dǎo)的時(shí)代，是知識(shí)大爆炸時(shí)代。加強(qiáng)積累、整合與利用信息，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的前提條件。多媒體教學(xué)可以充分利用其信息量大、涉及范圍廣、信息傳播途徑多、教學(xué)技術(shù)手段高超等特點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生積累與運(yùn)用信息的能力。

多媒體教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生利用各種途徑搜集相關(guān)信息，并通過(guò)交流、討論的方式促使學(xué)生整合與分析搜集的信息，增強(qiáng)整合信息能力。通過(guò)學(xué)生廣泛閱讀與思考，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性，進(jìn)而有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，豐富其知識(shí)積累，提高學(xué)生對(duì)信息的敏感度，增強(qiáng)學(xué)生信息搜集與利用能力。

參考文獻(xiàn)：

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[6]陳余.運(yùn)用多媒體教學(xué)提高課堂教學(xué)效率[J].成都教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（05）：46.