關(guān)于當(dāng)前語文教學(xué)現(xiàn)狀及對策的探究

王金花

摘 要： 在二十一世紀(jì)的今天，作為一名一直戰(zhàn)斗在教學(xué)第一線的語文教師，親眼目睹作為基礎(chǔ)教育的語文教學(xué)，深感憂慮和責(zé)任重大。因為教育教學(xué)中存在很多影響學(xué)生科學(xué)發(fā)展、素質(zhì)提高等問題，本文旨在論述當(dāng)前語文教學(xué)中存在的問題，提出相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞： 語文教學(xué) 現(xiàn)狀 對策

二十一世紀(jì)，教育發(fā)生了翻天覆地的變化，辦學(xué)條件越來越好，教師學(xué)歷越來越高，廣大師生正在前所未有的良好教育教學(xué)環(huán)境中共同發(fā)展、共同成長。但是，仍有一些因素嚴(yán)重制約語文教育教學(xué)質(zhì)量，嚴(yán)重影響學(xué)生各方面素質(zhì)提高。作為一名一直戰(zhàn)斗在教學(xué)第一線的語文教師，親眼目睹作為基礎(chǔ)教育的語文教學(xué)，深感憂慮和責(zé)任重大。

1.學(xué)生寫字水平

新中國成立之初，教育教學(xué)條件很不好，那時的小學(xué)分為初小和高小，初小是小學(xué)一至三年級，高小是四至六年級，初小畢業(yè)就是小學(xué)上到了三年級，高小畢業(yè)就是小學(xué)上到了六年級。那時初小畢業(yè)的學(xué)生可以說上學(xué)時間不長，他們寫的字是什么水平？用一句話來說：過年了，他們可以寫春聯(lián)，而且寫得非常漂亮。讀者可能非常吃驚，還是毛筆字。當(dāng)時就是這種情況，學(xué)生的字普遍寫得好。當(dāng)時小學(xué)老師文化水平并不高，但字寫得好，還要求學(xué)生練習(xí)寫毛筆字。我上小學(xué)時老師還要求練習(xí)寫字，每天一篇，鋼筆字或毛筆字都行，最后練習(xí)寫毛筆字的同學(xué)字寫得都不錯。

可是現(xiàn)在的學(xué)生，甚至大學(xué)畢業(yè)生，寫的字拿得出手的可以說寥寥無幾，更別說中小學(xué)生。一是筆順很多字寫不對，如很簡單的“口”字，很多學(xué)生這樣寫：豎折，橫折；要不就隨便畫個方框。二是橫不平豎不直，字寫得歪歪扭扭、亂七八糟。

造成這種情況的原因何在？老師的字寫得很糟糕，尤其小學(xué)一年級老師。記得我的孩子上小學(xué)一年級的時候，很多字的筆順不對，如“里”字，應(yīng)該先寫“扁日”，再寫“土”字，可他總是先寫“甲”字，再寫“二”字，也就是兩橫。當(dāng)時我糾正起來很困難，感到很奇怪，為什么很多字的筆順不對？后來我終于找到了答案。有一次學(xué)校開家長會，我去參加，他們的班主任寫“里”字就是這樣的。后來我費了九牛二虎之力，才把孩子筆順寫錯的大部分字糾正了過來，但還有的糾正不了，因為早已養(yǎng)成了習(xí)慣。

中小學(xué)老師應(yīng)該“曬”自己的字（尤其小學(xué)老師），招聘教師時，應(yīng)該把教師寫字的水平作為考核的標(biāo)準(zhǔn)。平時，要求老師練習(xí)粉筆字、鋼筆字和毛筆字。老師寫字水平提高了，相應(yīng)的，學(xué)生的字才能寫好，這對學(xué)生來說將終生裨益。

2.學(xué)生語言表達(dá)水平

河北省淶源縣地處太行深山區(qū)，西鄰山西，北鄰張家口，方言濃重。由于地處山區(qū)，學(xué)生的表達(dá)能力很差。如課堂上讓學(xué)生回答問題時，有的同學(xué)本來心里知道答案，可就是回答不出來，或者吭吭唧唧得表達(dá)不清楚。

這就要求廣大語文教師上語文課的時候一定要說普通話，普通話不太標(biāo)準(zhǔn)的老師要加強(qiáng)練習(xí)改進(jìn)。上課時，一定要條理清晰、語言流暢、表達(dá)清楚、邏輯性強(qiáng)。學(xué)生回答問題時，要針對語言表達(dá)能力進(jìn)行訓(xùn)練，當(dāng)然，也可以舉辦班級“即興演講”活動，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。相應(yīng)的，學(xué)生的寫作水平也會大幅度提高。

3.學(xué)生上語文課興趣不濃

基于一些學(xué)生厭惡語文學(xué)習(xí)，語文課上，我們應(yīng)努力給學(xué)生創(chuàng)造快樂的環(huán)境，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中體驗快樂。孔子說：“學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎？”直接揭示了學(xué)習(xí)過程本身應(yīng)該充滿樂趣，讓學(xué)生從中獲得情感滿足，得到享受，從而更熱愛學(xué)習(xí)。洛扎諾夫的暗示教學(xué)認(rèn)為，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種快樂，而不要任何外部精神壓力。

（1）確立學(xué)生的主體地位

孟子曰：“君子深造之以道，欲其自得之也。自得之，則居之安；居之安，則資之深；資之深，則取之左右逢其原，故君子欲其自得之也。”語文學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)當(dāng)確立學(xué)生的主體地位，真正使學(xué)生成為語文學(xué)習(xí)的主人。在老師的組織和引導(dǎo)下，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自悟?qū)W習(xí)、自得學(xué)習(xí)，創(chuàng)造寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍。

（2）熱愛學(xué)生

臺灣教育家高震東說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”教師熱愛學(xué)生的最終目的是引導(dǎo)學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞囊淮?/p>

（3）合理運用表揚和批評

語文學(xué)習(xí)活動中，對學(xué)生取得的成績和進(jìn)步，哪怕是點滴的，教師都要及時給予表揚，以引起愉快的情緒，激發(fā)其上進(jìn)心、自尊心和學(xué)習(xí)責(zé)任感，使其全身心投入到語文學(xué)習(xí)中。

4.師資水平普遍低下

曾幾何時，上世紀(jì)九十年代以前，學(xué)生上大學(xué)的機(jī)會很少，那時因為高校招生名額很少。多少高中學(xué)生為了升學(xué)，“抗戰(zhàn)”七八年（高中三年，由于應(yīng)屆考不上大學(xué)，就補(bǔ)習(xí)，一直補(bǔ)習(xí)四五年）才考上大學(xué)，還是一所大專（要考高考總分百分之六七十的分?jǐn)?shù)），拋開高考分多少不說，這樣的同學(xué)的基礎(chǔ)知識掌握得很扎實。

隨著高等院校并軌擴(kuò)招，現(xiàn)在的師范教育是這樣的：大學(xué)比以前好考多了，以師范專科為例，總分750，考二百五六十分就能上師范專科，將來畢了業(yè)還比較好找工作，考個特崗教師，將來還能入編。這樣的老師在高中應(yīng)該是學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生，高考分是總分的三分之一左右，也就是高考每科要是100分的話，每科考33分左右就能上某些師范專科院校。毫不客氣地說：我們的師資的確有問題。

國家大計，教育為本；教育大計，教師為本。希望師范院校能培養(yǎng)出高素質(zhì)的中小學(xué)語文教師。在職語文教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)書法，學(xué)習(xí)普通話，學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)理論和教育教學(xué)方法，在思想和教育教學(xué)方法上都有所進(jìn)步，培養(yǎng)出高素質(zhì)的中小學(xué)畢業(yè)生。