淺析如何提高高中生物課堂教學(xué)的效率

曹麗娥

摘 要： 隨著教育制度的改革和不斷完善，課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有了明顯的提高。新課改對各階段的每個(gè)學(xué)科提出新要求，在原有的基礎(chǔ)上不斷提高和創(chuàng)新，為學(xué)生提供有利的學(xué)習(xí)機(jī)會和環(huán)境。高中教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著承上啟下的作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，高中階段的學(xué)習(xí)直接影響學(xué)生的高考成績，提高高中教學(xué)質(zhì)量是教育的重中之重。生物課程是高中教學(xué)的必修課程，如何提高高中生物課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量需要生物老師思考和探究。

關(guān)鍵詞： 新課改 高中生物 教學(xué)效率

目前在很多高中學(xué)校，生物學(xué)科的課時(shí)相對較少，課時(shí)與教學(xué)內(nèi)容不成比例，往往導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。針對這一問題，筆者根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出一些建議。

社會和科學(xué)的發(fā)展帶動(dòng)各方面的發(fā)展和提高，人們的教育意識有了明顯提高，同時(shí)新時(shí)代對人才的需求和要求有很大提高，對人才的定義也不同于以往。高中生物教學(xué)內(nèi)容涉及很多方面，且深度和難度與初中階段有很大不同。新課改的進(jìn)行對高中生物課堂教學(xué)提出新的要求。生物老師要實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率，需要付出更多的努力，讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮自己的個(gè)性和優(yōu)勢。高中生物課堂教學(xué)效率的提高需要多方面的努力，筆者根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出以下方法。

1.精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案

每節(jié)課的開展都需要教師提前對這一節(jié)課進(jìn)行總體了解，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行安排，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，這就是教學(xué)方案。教學(xué)方案是整堂課的基礎(chǔ)步驟，是提高課堂教學(xué)效率的前提條件。在進(jìn)行教學(xué)方案設(shè)定的過程中，教師考慮要全面。首先，對教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)有準(zhǔn)確的把握，并確定教學(xué)目標(biāo)；其次，對學(xué)生現(xiàn)有的知識水平及認(rèn)知能力有準(zhǔn)確的把握，依據(jù)學(xué)生的情況設(shè)計(jì)教學(xué)方案；再者，對教材的熟悉度和把握度要加深，了解各個(gè)知識點(diǎn)及知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，對知識的發(fā)展背景知識做到充分了解；最后，預(yù)測教學(xué)過程中可能遇到的問題，并提出相應(yīng)的解決方案，不斷完善設(shè)定的教學(xué)方案。設(shè)定教學(xué)方案應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，做到一切符合實(shí)際，讓方案具有可操作性，避免教學(xué)的形式化，用正確的教學(xué)方法解決教學(xué)中遇到的問題，做好提高課堂教學(xué)效率的準(zhǔn)備工作。

2.恰當(dāng)設(shè)疑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性

學(xué)習(xí)是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，在教學(xué)過程中除了教師的適當(dāng)引導(dǎo)外，教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。正如美國教育家波利亞所說：“學(xué)習(xí)任何東西最好的途徑是自己發(fā)現(xiàn)。”在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)的能力，需要教師創(chuàng)造條件，使用恰當(dāng)?shù)姆椒▽W(xué)生進(jìn)行設(shè)問和啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的思維和能力，幫助學(xué)生消除對學(xué)習(xí)的恐懼感，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)需要從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，學(xué)習(xí)方式要適合學(xué)生的個(gè)體和能力。對于生物學(xué)習(xí)中很多復(fù)雜難懂的概念，教師不要把概念一股腦地拋給學(xué)生，可以巧設(shè)問題逐步引導(dǎo)。以《植物的激素調(diào)節(jié)》為例，教師可以這樣設(shè)問；①植物為什么會向光彎曲生長？②向性運(yùn)動(dòng)的具體表現(xiàn)是什么？③哪種激素調(diào)節(jié)向性運(yùn)動(dòng)？④植物體內(nèi)還有哪些激素？逐步解決這些問題，學(xué)生對激素調(diào)節(jié)的概念便有了一定的了解和掌握。

3.巧用實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是最好的老師。學(xué)生在遇到自己感興趣的事物時(shí)，他們的神經(jīng)系統(tǒng)處于相對興奮的狀態(tài)，此時(shí)大腦對接受的信息印象比較深刻。教師可以根據(jù)這一現(xiàn)象在課堂上多講一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生命現(xiàn)象，刺激學(xué)生的興奮水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生物學(xué)科與生命現(xiàn)象息息相關(guān)，教師可以利用生活中的例子提問，這些問題都是學(xué)生比較感興趣的話題，只有學(xué)生對知識感興趣，才能以更好的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)，才會有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

4.把復(fù)雜問題簡單化，抽象問題形象化

高中生物課程相對其他學(xué)科較抽象，很多概念和知識點(diǎn)不容易理解，例如染色體的概念、分裂類別和過程、基因工程的操作程序等，這些知識抽象難懂，學(xué)生學(xué)起來認(rèn)為枯燥乏味。對于抽象的知識需要教師利用想象力化抽象為具體，把知識形象生動(dòng)地展示給學(xué)生。例如在講解染色體組時(shí)，可以借用學(xué)生熟悉的撲克牌進(jìn)行比喻教學(xué)，把牌中的大小王去掉，剩下的牌就是52條染色體，再把同一數(shù)字的四張牌比作同源染色體，這些紅桃、梅花、方片和黑桃就是四個(gè)染色體組，然后再類比。抽象的知識點(diǎn)化為具體的實(shí)物，學(xué)生在理解和掌握過程中容易學(xué)習(xí)，并在腦中形成深刻記憶，學(xué)習(xí)起來就相對容易得多。

5.多種教學(xué)手段巧妙結(jié)合

在生物課上教師可以借助多媒體展示一些圖片、視頻，把抽象的知識更直觀地展示給學(xué)生，加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和掌握。多媒體能夠展示的信息量大，內(nèi)容豐富，讓學(xué)生在聽覺和視覺等多方面直觀學(xué)習(xí)知識。例如，細(xì)胞的分裂可以用Flash動(dòng)畫演示，學(xué)生可以直接觀看細(xì)胞的有絲分裂和減數(shù)分裂。學(xué)生很容易被吸引，知識更形象直觀，學(xué)習(xí)效率便有所提高。

教學(xué)手段的巧妙結(jié)合需要教師具備一定的能力，特別是多媒體教學(xué)，對教師的要求很高。首先，教師要具備計(jì)算機(jī)操作能力；其次，對網(wǎng)上的教學(xué)資源有搜索、篩選和整合的能力；再次，在制作課件過程中要把握好度，例如不能過于花哨，也不能枯燥乏味。這需要教師精心地制作和篩選，提高工作效率，從而提高生物課堂教學(xué)效率。

生物課堂需要師生付出更多的努力，才能真正實(shí)現(xiàn)高效課堂。教師的個(gè)人魅力、教具的使用、和諧的師生關(guān)系、愉悅輕松的課堂氛圍都是影響課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵因素。教師需要付出更多的努力才能解決遇到的多種問題，還要不斷總結(jié)和反思，提高自身的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平，在教學(xué)中發(fā)揮自身的影響力和作用，提高生物課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

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