中職英語考試方法改革初探

摘 要： 深入開展中職英語考試方法改革，進一步提高教學質量，培養具有實際應用能力的優秀人才是中職院校面臨的一項重要課題。作者結合教學實際，從中職英語測評中存在的問題入手，提出中職英語考試方法改革的若干措施，并進行闡述。

關鍵詞： 中職英語 考試方法 改革措施

一、引言

在我國，大多數中職院校和技校都將英語納入必修的基礎性課程。2000年前的中等職業教育強調對學生基本操作技能的培養，忽視對英語等基礎文化課程的教育，導致中職畢業生的綜合素質普遍不高，難以適應市場競爭。針對這一現狀，教育部在最新的《中等職業學校英語教學大綱》中指出：中職英語課程要使學生掌握一定的英語基礎知識和基本技能，培養學生在日常生活和職業場景中的英語應用能力；培養學生的文化意識，提高學生的思想品德修養和文化素養；為學生的職業生涯、繼續學習和終身發展奠定基礎。然而，中職學生的綜合素質各異、英語基礎普遍較差，傳統考試方法在檢驗學生學業成績和外語能力方面的效果不盡如人意。鑒于此，筆者認為中職英語考試方法的改革刻不容緩。

二、中職英語測評中存在的問題

1.過于重視分數，忽視實際運用。

對于大多數學校而言，評價某一門學科的教學質量，往往取決于學生的考試分數。分數越高，教學質量越高，這似乎成了一個固定的觀念。對于中職院校來說，學生的起點較低，要提高自身的聲譽和追求高分數，往往要求老師提高學生的“優良率”。面對英語水平普遍差強人意的學生，老師只能搞應試教育，甚至靠考前劃答案完成任務，忽視教學大綱所規定的培養目標和要求，學生的真實運用英語的水平和能力得不到展示。

2.考試方式單一，評價有欠科學。

中職院校一般只進行期末考試，沒有期中考試，單元測驗相對較少，這就造成盡管學生的平時表現納入評價范疇，但主要成績仍取決于期末考試（約占總評60%），似乎是“一考定江山”。在此影響下，多數學生在平時的英語學習中只局限于完成作業，基本不花時間記憶單詞或掌握語法點，更有學生認為只需在考試前死記硬背即可。這一現象導致老師考試命題和判卷的不科學，具體表現在：英語考試過分標準化，考題多是有標準答案的多項選擇，模式相對僵化。此外，單一的考試方式限制學生潛能和創造力的發展，就以一場考試基本評定學生的整體學習情況，不具科學性。

3.缺乏對非分數因素問題的了解。

美國的柯爾曼在對22萬名學生的學業成績進行調查所做的報告中，得出這樣的結論：學生學業成績差異10%～20%的原因屬學校教學方面的因素所致，80%～90%的原因屬于校外的社會因素所致。例如：少數老師受到“向錢看”思潮的影響，只熱衷進行收費的校外英語培訓，忽視在校正常的教學工作，嚴重影響學習質量。又如：某些學生受到社會大環境的影響，學習只求及格，把大部分時間精力都放在打工掙錢或貪圖享樂上，影響他們的學業質量。因此，對學生學業成績的評價，要充分考慮各種因素，如學生的心理狀態、思想素質等，單靠傳統的考試方法所得出的分數難以科學地反映學生的本來面貌。

三、中職英語考試方法改革的具體措施

1.中職英語考試目標的重立。

以往的中職英語考試目標僅用于測試學生經過一段時間的學習，對已學知識的掌握程度，以及衡量學生是否達到學制或教學大綱所規定的課程要求。該目標具有一定的局限性，比如說機械專業的學生不能基本看懂英文圖紙或說明書；旅游專業的學生不能用英語與外國人進行順利交流。這明顯與社會對中職生“以專業為中心，以就業為導向”的培養目標不相吻合。中職生英語測試的目標應側重衡量應試者的英語熟練程度是否達到某種活動應有的要求，如出國留學、專業培訓及從事某項專業工作應有的英語水平等。

2.中職英語考試題型的重構。

傳統的中職英語考試以綜合性測試為主，即著重衡量學生把各語言單位結合起來的運用能力，如聽寫、完形填空、翻譯、作文等。綜合性測試的題型覆蓋范圍較廣，但并不完全適合整體水平較低的中職生。而分列式測試則是將語言分列成各個組成單元和各種語言技能，然后逐一進行單項測試。比如說：旅游專業的學生可著重測試其聽說的交流能力；文秘專業的學生應側重文案的寫作能力。總體說來，分列式測試更有針對性，更適合于英語學習處于基礎階段的中職生。

3.英語成績評判標準的變革。

一般中職學校的英語考試采取的是標準參照測試，也就是以一套明確規定的語言能力或目標技能標準為依據，以衡量學生是否達到既定的標準，從而評判出優秀、良好、及格、不及格等級別。該測試的特點在于使每名學生的考試成績一目了然，而不需考慮其他考生的成績如何，筆者認為這并不適合某些平均水平較差的班級學生。相較而言，常模參照測試更符合中職生英語成績評判的標準。所謂“常?！笔侵竿慌鷳囌咴谠摯螠y試中成績的一般情況或平均水平，單看某一考生的成績是無法確定其好壞的。它與標準參照測試相比的優勢在于，比如某次英語考試的常模平局分為40分，標準差為10，那么60分的成績就不單單是及格，而是優秀。常模參照測試在相對情況下能更好地反映出中職生的實際學習情況。

4.注重收集教學反饋信息，保障中職英語考試方法改革。

考試的主要目的是及時獲取教學反饋信息，改進學校教學。測試的內容、范圍和次數應根據實際情況而定，以期反映出學生的具體學習狀況。為了獲取不同的信息反饋，應靈活使用不同的測試方法。除每學期的期中和期末考試外，還可根據教學進度進行一些必要的單元測試。這些測試的形式可多樣化，可以口試或筆試的形式進行，成績也可不記，目的是使教師及時、正確地了解教學情況，改進教學，保障中職英語考試方法的改革。

四、結語

英語考試是教學管理者獲取學生發展情況和教學反饋信息的重要手段。深入開展中職英語考試方法改革，進一步提高教學質量，培養具有實際應用能力的優秀人才是中職院校面臨的一項重要課題。筆者分析了中職英語測評中存在的問題，并提出了重立中職英語考試目標、重構考試題型、變革成績評判標準、注重收集教學反饋信息等一系列考試方法改革措施，以期為同院校教師今后的教學管理工作提供理論依據和實踐經驗，從而推動中職英語考試管理成效的提高。

參考文獻：

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