小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂發(fā)言習(xí)慣的培養(yǎng)

胡為梅

摘 要： 積極發(fā)言，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極參與的表現(xiàn)，既有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、理解、鞏固知識，又有利于學(xué)生思維、聽說、表達(dá)等能力的培養(yǎng)。小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中要養(yǎng)成良好的發(fā)言習(xí)慣，在以后的學(xué)習(xí)、工作、生活中才能有良好的交際能力，這將使學(xué)生受用終生。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)低年級 數(shù)學(xué)課堂 發(fā)言習(xí)慣

發(fā)言是一種語言表達(dá)能力，學(xué)生的發(fā)言既是反饋、調(diào)控教學(xué)過程的實踐活動，又是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用和親自體驗知識、技能，并學(xué)會進(jìn)行表達(dá)外化、與人交流的過程。孩子的發(fā)言習(xí)慣，是小學(xué)階段學(xué)習(xí)習(xí)慣中重要的一個方面，有利于他們身體健康及大腦的和諧發(fā)展。因此，在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，，對學(xué)生發(fā)言習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重要的。培養(yǎng)小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂發(fā)言習(xí)慣應(yīng)該做到以下幾點。

1.建立和諧的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系，形成良好的群體氛圍

和諧的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系對培養(yǎng)良好的發(fā)言習(xí)慣很重要。首先要改變過去的師道尊嚴(yán)、教師凌駕于學(xué)生之上的師生關(guān)系。師生關(guān)系應(yīng)是平等的、民主的，教師是學(xué)生的朋友，是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴。其次要允許學(xué)生在討論問題時提出不成熟的見解，想說就說，不怕說錯，真正做到暢所欲言。

2.激勵目標(biāo)，培養(yǎng)發(fā)言興趣

新課標(biāo)指出：“興趣是學(xué)生最好的老師，要使學(xué)生有高效的學(xué)習(xí)方法，科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，要從學(xué)生的興趣出發(fā)，生動直觀和趣味盎然的學(xué)習(xí)會激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的欲望。”所謂目標(biāo)激勵，就是設(shè)置或確定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，激發(fā)人的動機(jī)，達(dá)到調(diào)動人的積極性的激勵方法。激勵有利于肯定學(xué)生主動積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)和富有成果的學(xué)習(xí)成效。傳統(tǒng)教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生發(fā)言出現(xiàn)問題時，我們常以批評為主要的教育方式，結(jié)果使學(xué)生形成了拘謹(jǐn)、缺乏自信的人格特征。現(xiàn)在的教育要求要學(xué)會傾聽、溝通，特別是當(dāng)學(xué)生犯錯時，不妨繞個彎，表揚(yáng)他們說得好的地方，還要說清楚好的原因，不僅“知其然”，更“知其所以然”。

3.努力培養(yǎng)教師語言的藝術(shù)性，表揚(yáng)要真誠，批評要中肯

課堂教學(xué)中，我們要注重教學(xué)語言的運(yùn)用。教師應(yīng)該多運(yùn)用“讓我們一起來好嗎？”“請你再花點時間想想。”“你說應(yīng)該怎樣呢？”這些商量式的、平等交流式的語言代替“老師要考考你。”“再給你三分鐘時間想一想。”“你來回答這個問題。”“你要這樣做。”“你那樣子學(xué)習(xí)不行。”這些居高臨下的語言；用富有感情色彩的語言“小朋友們，今天我們一起來學(xué)習(xí)……”“沒關(guān)系，你大膽講。”“你的看法很獨(dú)特，比老師的還要好。”“你分析得頭頭是道。”“你想一想，肯定會說好的。”代替生硬冰冷的語言“今天，老師教你們……”“你要認(rèn)真想才行。”“你真笨。”其實教師在課堂上所說的平等而富有感情的話語，是孩子的陽光，是課堂的生命。只有這樣，學(xué)生才能從低頭不語、愁眉苦臉變?yōu)闈M臉輕松、興高采烈，才能營造民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍。

4.適度引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會傾聽

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“要讓學(xué)生學(xué)會傾聽。”學(xué)生發(fā)言情況能否有不斷提高，并最終養(yǎng)成習(xí)慣，善于傾聽是必不可少的。這就要求學(xué)生：能認(rèn)真聽取別人的講話，尊重講話人；在聽取別人講話時不隨便打斷別人；能及時掌握別人講話的要點；對別人的發(fā)言能做出分析和評價；有不同意見能善于和敢于與人交流。專心聽講是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是獲取信息的必要手段。每一次“聽”前都提出明確的要求，讓學(xué)生的語言能力在循序漸進(jìn)地訓(xùn)練中不斷提高。與自己的發(fā)言進(jìn)行比較，最后用自己的話再次完整地進(jìn)行表達(dá)，集體進(jìn)行評議，逐漸培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣，訓(xùn)練說的能力。

5.注重訓(xùn)練學(xué)生用數(shù)學(xué)語言說完整的話

引導(dǎo)學(xué)生上課積極發(fā)言，把動口與動手、動腦結(jié)合起來，能夠有效地實現(xiàn)知識的轉(zhuǎn)化，這是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的手段之一。因此，我們平時要重視培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成敢于發(fā)言的習(xí)慣。如在教學(xué)乘除法時，我讓孩子們用自己的語言表達(dá)出乘除法的意義，讓每位學(xué)生都積極參與，暢所欲言。在教學(xué)時，對后進(jìn)生更是不離不棄。對他們的要求稍低一些，可以說幾句話，只要把心里的想法說出來。對于基礎(chǔ)好的學(xué)生我要求他們把內(nèi)容說完整，甚至有條有理。然后學(xué)生之間交流。特別是后進(jìn)生只要能大大方方，敢于站起來發(fā)言我就表揚(yáng)，以此培養(yǎng)學(xué)生的自信心。小組之間再進(jìn)行比試，要求：“大大方方，聲音響亮，敘述得體”。這樣學(xué)生中精彩的發(fā)言就會脫穎而出。特別是小組內(nèi)好的學(xué)生幫助后進(jìn)生，好的學(xué)生會有成就感，后進(jìn)生也感到同伴對他的信任。說得不好的學(xué)生教師多鼓勵、引導(dǎo)，讓他反復(fù)練習(xí)。也可以用激勵性語言評價，如“相信你，你能行，你提高我為你高興，”“你回答不上來，不要?dú)怵H，再來一次”等。總之，學(xué)生聽到這些語言，上課的情緒會高漲，發(fā)言也會積極踴躍。

6.將學(xué)生的良好發(fā)言習(xí)慣訓(xùn)練有機(jī)滲透到日常生活中

在日常生活中要有意識地指導(dǎo)學(xué)生如何表達(dá)個人的觀點。尤其針對學(xué)生不太會點評的現(xiàn)狀，我反復(fù)示范，再經(jīng)常讓學(xué)生練習(xí)點評。經(jīng)過多次練習(xí)，學(xué)生掌握了一些規(guī)范的點評語言。學(xué)生的良好發(fā)言習(xí)慣是在學(xué)習(xí)活動中通過練習(xí)和不斷重復(fù)固定下來的學(xué)習(xí)方面的行為方式，也是一種定型化、自動化了的行為方式。

總之，學(xué)生課堂發(fā)言積極了，學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率也會提高。所以，積極發(fā)言能使學(xué)生上課認(rèn)真，使學(xué)生處于活躍的思維狀態(tài)，并開動腦筋。不僅如此，積極發(fā)言還可以鍛煉口才和膽量，為學(xué)生的成長打好基礎(chǔ)。

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