自主學習運用于初中英語語法教學的實踐探究

錢文懿

摘 要： 在當前新形式英語教學的背景下，要求教師在教學過程中以學生自主學習為主，培養學生在遇到問題、困難后自主討論問題、解決問題的能力，使學生掌握自我學習的能力。下面我們就針對英語教育以學生自主學習為目標的教學模式介紹一些教學方法，從而提高英語自主教學的效率。

關鍵詞： 初中英語 語法教學 自主學習 方法探究

初中英語是初中教學中非常重要的一門學科，英語不僅關系著學生是否可以順利考入高中，同時，英語的學習對于一個人的未來發展是至關重要的。對于初中英語的學習，較為重點同時是難點的部分就是語法的學習，可以說學好語法是學好英語這一門學科的前提，同時，學好語法就相當于學會了英語的百分之五十。由此可見，英語語法是相當重要的。而對于英語學法的學習，從過去的五十年走來，我們看到不是老師教學方式的不到位，就是學生學習的不認真對待，導致英語語法學習效率不高。因此，我們提倡老師引導學生自主學習的教學模式和學生自覺學習的學習方法幫助學生提高英語語法的學習能力。

一、傳統英語語法教學的弊端

在傳統的初中英語語法教學過程中，英語老師更多的只是在課前做好備案，在課上大多是按照備案和教材內容給學生講解。在教學過程中，很多英語老師由于只是注重學生的成績，在課上一味地給學生灌輸英語的相關語法知識，呈現一種“填鴨式”的教學，這種教學模式可能會使學生在近期的考試中成績得以提高，但是，“填鴨式”教學的一個弊端就是形成的記憶大多為短期記憶，學生在學習過程中漸漸就會忘記相關的語法內容，同時，這種教學模式會導致學生壓力過大，對英語的學習產生厭惡感，導致英語學習的效率降低。在傳統的教學過程中還有許多弊端，本文就不一一介紹了，下面我們看一下采用自主學習這種教學和學習創新教學模式的具體方法。

二、設置情景，引導學生自主學習，培養興趣

在英語的教學中，老師可以通過設置每節課相應的情景來幫助學生學習，同時可以通過設置情景幫助學生培養學習興趣，“興趣是最好的老師”，因此，一旦培養起學生強烈的求知欲望，就會起到引導學生自主學習的作用。例如在學習英語中的情態動詞must和has/have to時，老師就可以根據具體情況設置一個情景，如老師可以設置這樣一個情景：One afternoon，Miss.Smith was driving back to house after eating.Incautiously，the driving car hit a strong gardencrawl，Miss.Smith hurt badly.She was sent into the hospital.通過這個情境的設置，老師就可以讓學生來簡單評述，同時練習這兩個情態動詞。此外，在學習一些其他相關的英語語法時，老師也可以通過使用多媒體設置情景。例如學習虛擬語氣時，老師可以為學生播放一個有趣的視頻，引起學生的學習興趣，讓學生在娛樂中自主學習視頻中出現的虛擬語氣，然后在看完視頻后做總結，更好地學習虛擬語氣。

三、自主課堂教學的具體體現

基于傳統英語語法教學中的弊端，我們提倡一種創新的教學模式——引導學生自主學習的英語教學模式，從而幫助學生學習英語，提高學習效率。

（一）課前預習

教師在正式在課堂上給學生教學之前，可以適當地給學生布置任務，例如將一個unit分為兩部分task1和task2，分別是課文的語法知識和練習的語法知識，讓學生自主學習英語課文語法知識，然后匯總，再將學生分為不同的小組，輪流負責相應的任務。最后每組要在自己組內選出代表，在課堂上為同學們講解。

（二）課上講解

在學生了解相應unit的相關語法知識后，老師就應該將課堂交給學生，讓學生成為課堂的主人，讓學生成為“老師”，給同學們講解。為了略顯正規化，老師可以每節課在黑板上寫上“Groups...Names...The content of interprets...Times...”，等等，此外，還要求學生在講解內容時，盡量用英語講解，用英語自我介紹，“l am...l come from...next l will explain the contents for us...”，讓學生產生一種正式的感覺，從而使學生更認真地對待。

（三）教師評價

在學生講解相應的英語語法內容后，老師應該先用“Well done！Good job！Clever！Wonderful！”等言語來評價鼓勵學生，再做一定的正規評價讓學生知道自身還有所欠缺的，然后補充、改正，同時可以幫助學生提高講課的能力。此外，老師還應該制定相應的獎勵制度，給不同的組所做課件和講解給出相應的獎勵，這樣是為了培養學生自主學習英語的興趣。

四、結語

英語是全球使用國家最多的一個語言，同時英語教育是順應世界發展的主要依據，因此，英語教育事業在當今的教育中顯得十分重要。我們應該注意到，英語作為一門語言學科、重要的溝通交流工具，英語學習的重要目標是應用，在交流的過程中更要注重語法的正確性，在如今的教學模式中要想提高英語語法學習的效率，就要以一種創新的學習模式——自主學習為主要學習方式，要求老師在英語學法教學的過程中注重引導學生自主學習，幫助學生提高學習英語語法的效率。

參考文獻：

[1]龐維國.自主學習——學與教的原理和策略.華東師范大學出版社，2007（4）.