情境教學法在中職計算機教學中的應用解析

王穎

摘 ? ?要： 為社會培養新型技術人才是中職學校的根本性目標，尤其是在當前社會競爭激烈的背景下，社會對中職學校人才培養提出與時俱進的新要求。計算機作為培養中職學生一項基本技能的重要學科，采用各種科學的教學策略實施教學尤為關鍵。本文重點分析實施情境教學策略的依據和實施手段，以期提升在中職學校計算機課堂上實施情境教學的質量，為培養優秀計算機人才創造良好的條件。

關鍵詞： 中職計算機 ? ?情境教學 ? ?應用策略

1.引言

情境教學具體指的是教師進行教學活動時，為實現教學目標在課堂上適當創設并引入具有生動性、生活性、趣味性等情境，從而實現構建立體化課堂教學的方法。利用情境教學這一手段可以將教學理論和實踐完美結合，讓學生在興趣的引導下體驗學習的樂趣。同時，對于教育工作者而言，為其提升教學效率及授課質量提供新的路徑，最終通過師生協作，全面改進枯燥的教學氛圍，更適合學生與時俱進地成長和發展。

2.在課堂上實施情境教學策略的幾點原則

2.1堅持直觀認識的基本原則

為學生打造情境教學的學習環境，其中應用一定的人為意識，人為意識包括為學生呈現相應的教學工具和實物，同時需要教師支配好語言，促使學生在情境中實現直觀認識[1]。

2.2堅持認知與情感相互結合的基本原則

由于人腦的左右半球之間可進行分工和合作，其中左半球具有邏輯性等思維和完成言語活動的功能，右半球具有實現直覺、想象力及創造力的作用。根據這一理論，在實施情境教學時，教師可先讓學生用心感受，再通過語言表達，也可以感受和表達同時進行，促使學生大腦左右兩半球之間實現交替性或者同時性的興奮及抑制，最終幫助學生更好地學習知識。

2.3注重無意識學習心理的重要作用

實踐研究證明，在無意識心態環境下學習，相比較在有意識心態下學習更易理解和掌握知識。因此，教師實施情境教學時應注重無意識學習心理的重要作用，進而提高教學效率。

2.4充分使用思維相似的科學原理

由于在情境教學過程中需要設計適宜的情境完成，為達到為學生提供豐富多彩感知對象的教學目的，教師應該充分使用思維相似的科學原理，促使學生對情境及知識自然產生相似的反應，為之深刻理解知識創造條件。

3.在中職計算機課堂上實施情境教學的方式和策略

3.1通過演示實物創設學習情境

由于計算機教學內容具有一定的枯燥性，導致很多學生難以產生學習興趣，通過演示實物設計學習情境，學生因興趣而集中精力學習知識。比如在講解關于硬件組成的課程時，教師可以為學生演示計算機的實物硬件，打開機箱以后，為學生一一講解主板、顯卡、內存條等各個部件的相關知識并現場安裝操作，不僅可以使學生深入了解教材內容，還可以幫助學生快速掌握學習要點。

3.2通過設定主題創設討論學習情境

通過設定主題創設討論學習情境指由教師根據教學目的結合學生的興趣，創設出具有主題性的交流知識情境，包括討論、辯論賽或者商議等。比如，開展網絡教學時，可以選擇使用“網絡化的利弊”為主題組織學生辯論，不僅可以鞏固學生所學知識，而且會在辯論中發現新問題，針對具體問題，通過教師和學生討論和交流，促使學生正確認識和對待網絡[2]。

3.3通過分工合作創設活躍的學習情境

通過分工合作創設活躍的學習情境，可以調動全班學生共同參與到學習情境中，讓學生在交流和合作中共同完成學習任務，可以展現學生對知識的運用能力。比如，學習excel這一辦公軟件時，教師可將學生分組，然后分配給每個小組統計本班級考試成績的任務，并計算每個學生每科成績的平均分及總分，比一比哪個小組完成得又快又好。這樣教學不僅能鍛煉學生利用函數知識進行統計的能力，而且有利于培養學生的團隊精神。

3.4聯系生活創設趣味性學習情境

聯系生活創設趣味性學習情境，在計算機教學活動中添加生活實例，可有效活躍學生的學習氛圍，激發學生熱愛學習的情感。比如，在課堂上教師可以提問學生“如何正確選擇電腦”、“如何檢測電腦性能”等，將計算機與生活緊密結合，不僅可自然地講解教學內容，而且可幫助學生在實際生活中解決實際問題。

4.結語

在中職學校計算機課堂上，實施情境教學不僅體現教材中的教學內容，而且可以培養學生的積極參與性、思考性、想象性，最終達到培養新型計算機人才的要求。由于情境教學活動的開展具有適時、適宜和適當的嚴格要求，因此，需要教師具有較好的思維能力、想象能力及創新能力，堅持學生作為學習主體的教學目標，從學生角度出發，創設滿足學生需要的教學情境，充分發揮情境教學的功能性，為社會培養具有復合型優勢的人才。

參考文獻：

[1]陳兆明.中職計算機教學有效性提升的五個策略[J].無線互聯科技，2012，01（08）：227.

[2]程利娟，李鵬霄.計算機教學之情境教學法探究[J].軟件（教育現代化）（電子版），2015，01（02）：58.