淺論游戲在學前英語教學中的重要性

宋祖翠

摘 ? ?要： 隨著人們對幼兒語言教育的不斷重視，學前英語教育在各大城市迅速發展起來，學前英語教學變得愈加重要。游戲教學符合學前教育的特點，有利于提高幼兒的認知水平，是學前英語教學中不可或缺的一部分。

關鍵詞： 學前教育 ? ?學前英語 ? ?英語游戲

幼兒時期是孩子神經系統迅速發展的關鍵時期，這一時期的教育對孩子以后的認知能力及智力發展有重要的誘導作用?，F階段，隨著國民經濟的發展和國民生活水平的提高，人們已普遍認識到學前教育的必要性及學前英語教育的可行性，因此對學前英語教學提出更高的要求。

1.學前英語教學特點

1.1學前英語教學目標

學前教育的英語教學要適應新形勢的需要，結合幼兒園的教學特點和幼兒健康及全面發展的要求，因此，其教學目標要充分考慮孩子的身心發展特點，體現我國學前教育的特色，促進孩子全面發展[1]。由于學前教育的對象年齡存在跨度，一般為3～6歲，每個年齡段的兒童接受能力不同，因此學前英語的教學目標是分層次逐步發展的?？傮w來說，學前英語的教學目標主要有：一是激發與培養幼兒學習英語的興趣和對語言的敏感性。二是幫助幼兒正確聽音與發音，培養其聽說能力。三是在一定語境下進行簡單的對話或交談。四是通過英語活動擴大幼兒視野。

1.2學前英語教學特點

學前英語教學要擺脫單一化、形式化及小學化、成人化的傾向，要有別于傳統的英語教學[2]。在教學中，教師要摒棄把學前英語教學作為小學英語學習鋪墊的思想，擺脫語言教學中以語言知識學習和語法、句法結構講解的傳統教學模式，把幼兒發展特點和英語教育有機地融合起來，促使幼兒認知、情感、個性等全面發展，更好地開發幼兒的智力。針對幼兒活潑、好動、善模仿等實際，我們在英語教學中要做到，首先，以培養和激發孩子學習興趣和熱情為出發點，興趣是最好的老師，當孩子們對英語感興趣時，就會調動全身感官，快樂并積極主動地學習英語;其次，要以口語教學為主，通過聽說教學，培養孩子的口頭模仿能力，既訓練孩子的語音，又讓孩子愿意開口說英語;最后，教學手段要多樣化，教學中要結合多媒體、卡片、實物等吸引孩子的注意力，激發孩子的學習興趣，并靈活運用多種教學形式，使孩子們想學、愿學英語，從而強化英語教學效果[3]。

2.英語游戲在學前英語教學中的重要性

對于孩子來說，生活就是游戲，相反，孩子從游戲中也可以體驗生活。孩子天生就具備游戲的能力，透過游戲孩子可以進行學習并提高能力。因此，《幼兒園工作規程》明確指出：“以游戲為基礎活動，寓教育于各項活動之中?！奔从螒蚴怯變簣@的基本活動。學前教育主要致力于培養孩子的認知的能力、啟發智力，因此，在學前英語教學中融入英語游戲，既符合了學前教育教學目標的要求，又能豐富學前英語教學的內涵。幼兒教師在工作中主要通過各項教學活動幫助孩子融入集體，認識周圍世界，拓寬幼兒的知識面，從而在愉快的氛圍中培養幼兒獨立解決問題的能力，為孩子營造融入式的學習環境，讓孩子快樂地學習知識非常關鍵[4]。因此，在學前英語教學中，英語游戲不僅是一種學習手段，還是一種非常好的教學活動，而學前英語教學與英語游戲的結合，有利于不斷充實和完善孩子的生活常識和實踐技能，使孩子得到全面發展。

3.英語游戲在學前英語教學中的運用策略

3.1合適性與趣味性相結合

幼兒的認知水平是有一定限度的，讓他們參與游戲是為了提高他們學習英語的興趣和動機，從而強化英語學習的效果。所以在學前英語教學中，游戲的選擇要考慮以下三點：首先，游戲內容要適合幼兒的年齡及喜好，學前教育的孩子通常為3～6歲，由于年齡小，使得他們對語言的接受能力有一定的局限性。因此，在教學中，游戲的選擇要適合兒童的身心發展水平。其次，游戲的主題及內容應該和孩子的日常生活和興趣愛好相符合，盡量選擇孩子熟悉的游戲，游戲中的句子和單詞要貼近孩子的生活，這樣比較容易吸引孩子的注意力，使孩子們在動手、動口等游戲活動中感受英語、運用英語，在不知不覺、高高興興的游戲中自然習得英語，使得英語教學融入兒童的日常生活，讓教學體現兒童的日常生活，又具有趣味性，從而引導孩子愿意用英語交流[5]。幼兒對于英語學習有較濃厚的興趣，即使遇到他們不熟悉的單詞也能積極地學習。最后，游戲內容要多樣化，幼兒喜歡做游戲，但天天做相似的游戲他們會厭煩，所以教師要應采用多種游戲形式，不拘一格，使教學變得豐富多彩，課堂充滿生機。

3.2目的明確，內容盡量與教學內容相符

“寓教于樂”是幼兒教育的最高境界，幼兒英語的學習不能“成人化”、“小學化”，不能“照本宣科”。孩子的成長有其自身規律，愛玩是孩子天性，快樂就是王道，而游戲最能俘獲兒童的心，所以，在教學中要通過各式各樣的游戲，調動孩子的學習積極性。但我們不能為了游戲而游戲，英語游戲在課堂上的運用要盡量與教學內容相符，因為做游戲的過程就是語言輸入的過程，如果游戲內容與教學內容相符，就會大大增加學生的語言輸入，使得新知識的學習更容易掌握。例如在教授身體部位時，可以使用全身反應法教學（Total Physical Response，簡稱TPR），通過身體動作對聽說的英語做出反應，幫助學生理解詞語所要表達的意思，提高英語學習能力。同時，游戲教學要有步驟地進行，切勿操之過急。英語是一種語言，其本質是用來交流、溝通，所以游戲教學一定要根據教學目標和教學內容，讓孩子有目的性地進行交際體驗，在真實的生活環境中，與孩子積極互動[6]。

3.3利用多媒體輔助教學，實現教學手段創新

多媒體是集圖畫、圖像、形象、動畫、聲音、音樂與文本于一體的現代教學手段，使用靈活，情景生動多變，能生動地創造出所需的教學環境，有助于語言學習和實踐與應用的緊密結合。因此，在學前英語教學中，教師可以利用課件，創造豐富的情景來組織課堂活動。如角色扮演游戲（RPG），教師可以呈現英語故事或短劇等內容，組織學生扮演不同的角色，通過模仿來再現所要學習的內容，引導學生反復說，反復表演，不僅激發了學生的英語學習興趣，還有效促進了兒童英語思維和口語能力的發展。同時，教師可以利用卡片、圖片、實物配合多媒體技術模擬出虛擬的場景，如餐廳、生日聚會、打電話、超市購物、問路等具體的場景，讓孩子們在短時間內“成為”他們喜歡的任何人的服務員、客人、醫生、病人等角色，引發兒童積極參與，主動地交談，從而為兒童提供在具體語境中學習英語、交流對話的機會，鍛煉了兒童英語理解和運用能力，也培養了兒童的交際技能，強化了課堂教學效果。

綜上所述，幼兒時期是人們成長過程中的起始階段和關鍵時期，在這一階段，孩子們具有可塑性強、模仿能力強等特點，這段時間適時的早期教育能促進幼兒認知及各方面全面發展，所以幼兒教育至關重要。英語游戲教學法符合幼兒身心發展規律，是激發孩子英語學習興趣與積極性的一種有效手段，因此在學前英語教學中至關重要。

參考文獻：

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[2]王紅.淺談學前英語教學方法[J].湖北經濟學院學報，2011（7）：203-204.

[3]賈玉，陳梅.簡析學前英語啟蒙教學[J].鄖陽師范高等?？茖W校學報，2012（6）：141-144.

[4]曹中平.兒童游戲論——文化學、心理學和教育學三維視野[M].寧夏人民出版社.

[5]張燕.學前教育中游戲教學的指導原則與教學潛能的發揮[J].才智，2013（25）：73.

[6]鞏青.游戲教學法在五年制學前教育專業英語教學中的應用[J].赤峰學院學報，2014（10）：219-220.

基金項目：2015滁州城市職業學院院級課題：以職業能力發展為導向的高職學前英語教學改革研究（15czcy11）