創(chuàng)新意識(shí)是美術(shù)活動(dòng)中的主旋律

朱湘萍

摘 ? ?要： 創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力為基礎(chǔ)價(jià)值取向的教育實(shí)踐。幼兒期是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的最佳時(shí)期，這一時(shí)期幼兒的想象已從貧乏和零碎，逐漸向豐富和完整發(fā)展，同時(shí)表現(xiàn)出較為明顯的創(chuàng)造性。如果老師能抓住這一契機(jī)，通過(guò)相關(guān)內(nèi)容教學(xué)，對(duì)幼兒進(jìn)行恰當(dāng)啟發(fā)和精心指導(dǎo)，每個(gè)健康的幼兒潛在的創(chuàng)造性思維都能得到較好地培養(yǎng)和發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 幼兒教學(xué) ? ?美術(shù)活動(dòng) ? ?創(chuàng)新教育 ? ?創(chuàng)新意識(shí)

陶行知認(rèn)為在教學(xué)中不僅要啟迪學(xué)生思維，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造，解放創(chuàng)造力，“敢探未發(fā)明的新理”，使人人都能創(chuàng)造。教師要把自己安插在孩子的隊(duì)伍里，成為孩子當(dāng)中的一員，以便發(fā)現(xiàn)小孩子有力量，而且有創(chuàng)造力。

一、引發(fā)幼兒的好奇心，激發(fā)創(chuàng)新欲望。

創(chuàng)造激情來(lái)源于興趣和好奇心，好奇心是興趣的先導(dǎo)，是激發(fā)創(chuàng)造性思維的動(dòng)力。幼兒的好奇心重，對(duì)有趣的物體，有意思的事物，出于好奇常激發(fā)興趣，好奇心驅(qū)使他們喜歡尋找奇異的、有刺激的事物，引起探索興趣，激發(fā)創(chuàng)造激情，促進(jìn)創(chuàng)造性思維活動(dòng)。因此，教師要巧妙抓住兒童純潔稚拙的童心和容易被新鮮事物吸引的特點(diǎn)，依據(jù)興趣和繪畫(huà)技巧特點(diǎn)有計(jì)劃、有成效地挖掘和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造欲望。

例如：在粘貼畫(huà)《有趣的春天》時(shí)，教師用變魔術(shù)的形式出示教具，引起幼兒的興趣，以提問(wèn)引導(dǎo)的方式激起他們的好奇心，讓幼兒在故事中思索發(fā)現(xiàn)，這樣他們作畫(huà)時(shí)就能把一些饒有意味、生動(dòng)感人的畫(huà)面特征通過(guò)自己的想象表現(xiàn)在作品里，從中激發(fā)創(chuàng)造欲望。

二、激發(fā)幼兒的自信心，鼓勵(lì)自由、獨(dú)立創(chuàng)新。

1.幼兒富有創(chuàng)新精神，他們大膽、浪漫、無(wú)拘無(wú)束、不受成規(guī)戒律的束縛，可以隨意聯(lián)想、擬人、神話，哪怕張冠李戴也不覺(jué)得怪異。凡是兒童自己能夠做的，應(yīng)該讓他自己去做，凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)該讓他自己想。幼兒在繪畫(huà)中自主性的發(fā)揮是對(duì)以往幼兒美術(shù)教育采取“依樣畫(huà)葫蘆”，你教我畫(huà)的方式的否定。因此教師在教給幼兒一些繪畫(huà)必需的本領(lǐng)，如多種顏色、幾何圖形、實(shí)物圖形的認(rèn)知后，應(yīng)發(fā)揮“拋磚引玉”的作用，積極采取各種方法讓幼兒展開(kāi)豐富的想象，進(jìn)行自主性繪畫(huà)。

2.給幼兒的活動(dòng)提供一段不受評(píng)價(jià)的時(shí)期，使其充分想象、自主創(chuàng)造。因?yàn)檫@樣能給幼兒的創(chuàng)造心理帶來(lái)安全感，消除其怕受評(píng)價(jià)的緊張情緒，以使他們無(wú)所顧忌地自主創(chuàng)造。但在實(shí)際教學(xué)中，往往會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，如教師巡回指導(dǎo)時(shí)，將自我感覺(jué)好的作品推介給其他幼兒看，表?yè)P(yáng)其顏色搭配好或畫(huà)得形象逼真等，其實(shí)這是一種不適宜的教育行為，沒(méi)有給幼兒想象空間，既打斷創(chuàng)作者的思路，又為其他幼兒提供模仿的對(duì)象，阻礙幼兒創(chuàng)造力發(fā)揮。

三、運(yùn)用多種途徑和方法，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新能力。

1.充分利用園內(nèi)的自然資源。

幼兒園種了許多植物，一到春天，黃的迎春花開(kāi)了，紅的桃花也開(kāi)了，更有那碧綠的柳條;夏天，太陽(yáng)花、梔子花、喇叭花相繼開(kāi)放;秋天金黃色的樹(shù)葉在天空飛舞;冬天，白雪皚皚，臘梅花兒在枝頭俏放更是別有一番風(fēng)味。因此，吃完中飯我常常帶孩子們?nèi)ツ抢锷⒉健⒂^賞，在游玩中引導(dǎo)孩子們用小樹(shù)枝、小石頭、小手指在地上自由畫(huà)畫(huà)。

2.充分利用園外自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境。

引導(dǎo)孩子感受周?chē)h(huán)境和生活中的美。讓幼兒運(yùn)用各種感官感知大自然的色彩、世界萬(wàn)物的形態(tài)，調(diào)動(dòng)各種感官了解周?chē)囊磺校@得深刻細(xì)致的生活感受;還可到生活中觀察建筑、環(huán)境設(shè)計(jì)、產(chǎn)品裝潢與廣告設(shè)計(jì)等，運(yùn)用攝像機(jī)拍攝各種圖片讓孩子發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)生活情趣，提高審美修養(yǎng)。讓孩子在生活中能隨時(shí)隨地地觀察美、欣賞美，還能隨意及時(shí)地表現(xiàn)美與創(chuàng)造美。

如大班美術(shù)活動(dòng)“忙碌的城市”，教師先去幼兒熟悉的菜場(chǎng)、商場(chǎng)、理發(fā)店和餐廳等公共場(chǎng)所拍攝人們工作時(shí)的視頻，組織幼兒觀察房子里有哪些人，他們?cè)谧鲂┦裁矗ㄟ^(guò)看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)，啟發(fā)幼兒回憶，城市中還有哪些房子？這些房子里都有哪些人？這些人在做哪些忙碌的工作？此時(shí)幼兒通過(guò)教師引導(dǎo)，通過(guò)回憶自己的生活經(jīng)驗(yàn)，將自己知道的通過(guò)撕貼和添畫(huà)的方式將自己的想法表達(dá)在紙上。

3.充分利用經(jīng)典名畫(huà)。

引導(dǎo)幼兒欣賞一些經(jīng)典名畫(huà)，美術(shù)來(lái)源于生活，又高于生活。這些美術(shù)作品內(nèi)容包括題材內(nèi)容的創(chuàng)新和表現(xiàn)手法的創(chuàng)新。在美術(shù)角放上希菲樂(lè)德的名著《鮮艷的水果》、凡·高的《向日葵》，感受其色彩的鮮艷，認(rèn)識(shí)顏色的種類(lèi)。另外通過(guò)觀察大師的杰作，使幼兒感受美，從而大膽想象創(chuàng)作。也可將教師創(chuàng)作的作品、優(yōu)秀兒童作品張貼在幼兒能看到的地方，用滲透式方式讓幼兒感受大師作品。在這次實(shí)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)許多新老師在欣賞這一環(huán)節(jié)，讓孩子欣賞壁掛、水墨畫(huà)、水粉畫(huà)……孩子觀看畫(huà)面心領(lǐng)神會(huì)，產(chǎn)生豐富聯(lián)想。

4.提供豐富多樣的材料，激發(fā)幼兒創(chuàng)新的欲望。

幼兒的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)來(lái)自于對(duì)材料的操作，因此提供豐富的藝術(shù)材料，可以激發(fā)兒童創(chuàng)造欲望。例如：提供棉簽、印章、各種果蔬、樹(shù)葉、毛筆、色紙、油畫(huà)棒、紙團(tuán)、水果網(wǎng)等，組織幼兒進(jìn)行棉簽畫(huà)、印章畫(huà)、果蔬拓印花、水墨畫(huà)、斯貼拼貼畫(huà)、油畫(huà)棒漸變色畫(huà)、紙團(tuán)印畫(huà)、水果網(wǎng)拓印，等等，還可鼓勵(lì)幼兒直接用手指、手掌、小腳等進(jìn)行印畫(huà)和添畫(huà)活動(dòng)，這些新穎的作畫(huà)手法使幼兒更有興趣參與活動(dòng)，大大提高他們的創(chuàng)造性作畫(huà)能力。兒童自己探索、發(fā)現(xiàn)，自己得來(lái)的知識(shí)才是真知識(shí)，自己發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界。因此，當(dāng)幼兒掌握了一定的繪畫(huà)方法后，教師就從“橫向繪畫(huà)創(chuàng)作”和“縱向繪畫(huà)創(chuàng)作”這兩方面著手，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力發(fā)展。

5.采用“游戲式教學(xué)法”激發(fā)幼兒美術(shù)活動(dòng)中的創(chuàng)造力。

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)方式，采用游戲式教學(xué)方法將美術(shù)教學(xué)活動(dòng)融入游戲中，幼兒充滿(mǎn)興趣，為其在美術(shù)活動(dòng)中盡情創(chuàng)造提供前提條件。游戲中有趣的情節(jié)能有效幫助幼兒發(fā)揮自己的想象力，滿(mǎn)足隨意遐想的可能。如針對(duì)不同年齡段的幼兒設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，小班有“小貓繞毛線”、“魚(yú)兒吐泡泡”、“有趣的曲線”、“為老虎造籠子”、“彩色糖球”、“春天的花樹(shù)”等。中大班側(cè)重于幻想、夸張、發(fā)展情節(jié)培養(yǎng)，設(shè)計(jì)的活動(dòng)有“未來(lái)的幼兒園”、“我的夢(mèng)”、“圓的暢想”、“鞋子的聯(lián)想”、“小小服裝設(shè)計(jì)師”等。

四、讓孩子在創(chuàng)新中感受到快樂(lè)。

幼兒具有好奇、好問(wèn)、好強(qiáng)、自信等特點(diǎn)，教師應(yīng)尊重幼兒心理特點(diǎn)和心理需要，培養(yǎng)他們形成積極的創(chuàng)新態(tài)度和創(chuàng)新激情。首先教師要發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的興趣。善于觀察、發(fā)現(xiàn)保護(hù)幼兒的好奇心與興趣點(diǎn)，有興趣地欣賞和觀察幼兒的探索行為，不隨便否定幼兒的創(chuàng)新表現(xiàn)。當(dāng)幼兒用橡皮泥捏成各種動(dòng)物造型時(shí)，當(dāng)他們用大型積木壘成城堡等，教師應(yīng)捕捉住幼兒的活動(dòng)過(guò)程，激發(fā)他們創(chuàng)新激情。幼兒會(huì)在這一過(guò)程中充滿(mǎn)想象、充滿(mǎn)創(chuàng)意、充滿(mǎn)激情，他們嘗試自己從來(lái)沒(méi)有做過(guò)的事。其次，鼓勵(lì)、贊許幼兒作品。幼兒創(chuàng)新的源泉是生活經(jīng)驗(yàn)，他們創(chuàng)造的作品反映的內(nèi)容也是幼兒生活，教師應(yīng)鼓勵(lì)、贊許。在繪畫(huà)中，幼兒會(huì)用多種色彩畫(huà)出各種奇異的圖案，在他們看來(lái)這是一件很有趣的事，這時(shí)教師要毫不吝惜地用美麗的語(yǔ)言激情地描述幼兒作品，讓他們受感染、受啟發(fā)，把自己當(dāng)成一個(gè)小創(chuàng)作家。

幼兒正處在創(chuàng)造和發(fā)展的初期，需要教育者為他們打開(kāi)創(chuàng)造的大門(mén)，愿每一位教育工作者能用自己的眼睛和心靈捕捉平常事物中的美，探究了解幼兒，從幼兒發(fā)展角度看問(wèn)題。只有這樣，才可以把普通的東西點(diǎn)化成智慧和美的藝術(shù)品，才可以讓孩子們?cè)趯儆谧约旱睦L畫(huà)空間里自由想象、大膽創(chuàng)造，畫(huà)出一片真正屬于孩子自己的天空。