周冀寧

摘 要： 傳媒學(xué)科實踐是各高校關(guān)注的重點，然而像衡水學(xué)院這樣的地方高校卻沒有完善的教學(xué)模式可以借鑒，因此本文針對衡水學(xué)院的傳媒學(xué)科，擬搭建一個傳媒學(xué)科實踐平臺并分析其意義與作用，介紹校內(nèi)平臺資源與應(yīng)用并提出對傳媒實踐學(xué)科的思考。

關(guān)鍵詞： 傳媒學(xué)科 教學(xué)實踐 教學(xué)平臺 創(chuàng)新教學(xué)

傳媒學(xué)科是一門理論性與實踐性都很強的學(xué)科，如何將實踐教學(xué)更好地融入學(xué)科建設(shè)中，是每個高校都在極力解決的難題。傳媒學(xué)科本身就是一門實踐學(xué)科，因此，實踐教學(xué)對傳媒學(xué)科來說至關(guān)重要。在2006～2010年的時候，國家教育部評審出的16個傳媒類國家級實驗教學(xué)示范中心就在傳媒人才培養(yǎng)模式方面進行了有意義的嘗試，并獲得了成功。這種創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式最大的特點在于使課堂教學(xué)與業(yè)界保持雙向互動關(guān)系。一方面，可以邀請業(yè)界楷模加入教師團隊，通過課堂講課或者舉辦講座的方式，向?qū)W生講授一線傳媒的實踐技能與知識經(jīng)驗。另一方面，可以與傳媒業(yè)界建立聯(lián)合培養(yǎng)模式，在高校內(nèi)外建立實踐基地，使學(xué)生擁有更多動手實踐機會，減少學(xué)校教學(xué)與業(yè)界需求“脫軌”的問題，使傳媒類專業(yè)畢業(yè)生更符合業(yè)界標(biāo)準(zhǔn)與要求。

創(chuàng)辦于1908年的密蘇里新聞學(xué)院是世界上第一所新聞學(xué)院，學(xué)院內(nèi)設(shè)有密蘇里新聞學(xué)院商業(yè)電視臺、電臺和院報。100多年以來，成功地將課堂教學(xué)與傳媒實踐相結(jié)合，使傳媒運作和教學(xué)相互融合，其間教師既擔(dān)任教學(xué)工作又擔(dān)任編輯工作，而且在學(xué)校專業(yè)實踐課中教授給學(xué)生的都是一些實際工作需要的技能，如人物采訪、報紙編輯、廣播撰稿、雜志編輯等。此外，上海財經(jīng)大學(xué)新聞學(xué)院依靠學(xué)校經(jīng)濟支持建設(shè)起了具有現(xiàn)代化水準(zhǔn)的報紙編輯實踐室、電視實踐室、攝影實踐室及網(wǎng)絡(luò)傳播實踐室，并與文匯新民聯(lián)合報業(yè)集團等大型新聞集團建立了合作關(guān)系，為學(xué)生提供了實踐與學(xué)習(xí)的機會，加大了傳媒學(xué)科實踐教學(xué)力度。但這種實踐模式并不具有廣泛的推廣性，因為它很大程度上依靠的是學(xué)校雄厚的財力及與國家級媒體的配合等，而這恰恰是衡水學(xué)院無法企及的。

鑒于以上辦學(xué)模式的思考，“學(xué)校教學(xué)與業(yè)界實踐互動”的方式可以借鑒，而我們要積極探索更具有操作性、契合互聯(lián)網(wǎng)信息時代特點、更符合衡水學(xué)院現(xiàn)狀，特別是一些經(jīng)費投入少的新型傳媒教育教學(xué)模式。

一、傳媒學(xué)科實踐教學(xué)的意義與作用

數(shù)字報紙和雜志、數(shù)字廣播、移動電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的興起給傳統(tǒng)媒體帶來了不小的沖擊，從而推動傳統(tǒng)媒體創(chuàng)新和變革，其發(fā)展速度遠遠超出預(yù)想。在傳媒變革大前提下，各家媒體對傳媒人才的要求發(fā)生了創(chuàng)新性變化。然而，由于高校內(nèi)新聞出版、廣告?zhèn)鞑I(yè)的教學(xué)模式及人才培養(yǎng)周期本身具有的局限性，從學(xué)校走出的畢業(yè)生無法完全適應(yīng)傳媒變革。究其根本，原因是當(dāng)前大學(xué)教育不能與媒體需求接軌，不論是從媒體從業(yè)人員還是學(xué)校或者學(xué)生角度出發(fā)，各方都有一個共同目標(biāo)，就是畢業(yè)生素質(zhì)完全符合媒體工作的需求，現(xiàn)實情況總是不盡如人意，如何緊跟傳媒變革步伐，根據(jù)各種媒體需求培養(yǎng)實干型人才，已成為當(dāng)前我國傳媒發(fā)展研究最迫在眉睫的課題。

據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示：傳媒單位招聘員工時關(guān)注最多的是工作經(jīng)歷或?qū)嵙?xí)實踐等實質(zhì)性內(nèi)容，相對不同的是在大學(xué)教學(xué)模式中，由于部分教師缺乏媒體從業(yè)經(jīng)驗，學(xué)校不重視與企業(yè)合作培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能，導(dǎo)致教學(xué)與實踐脫節(jié)的結(jié)果。所以針對這一亟待解決的問題，媒體單位與學(xué)校合作辦學(xué)過程中有必要增加實踐教學(xué)課程內(nèi)容，在課堂上按照媒體工作流程和內(nèi)容安排學(xué)生做策劃、新聞采編、媒介選擇、廣告投放等，既能培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力，又能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己所長，并根據(jù)專業(yè)特長進行針對性培養(yǎng)，并在人才培養(yǎng)過程中讓學(xué)生逐漸掌握媒體運作整個過程。這樣，畢業(yè)后的學(xué)生不但具備堅實的理論基礎(chǔ)，而且擁有充足的實踐經(jīng)驗，畢業(yè)后可以更快、更好地適應(yīng)傳媒工作需要，融進傳媒工作圈子，從而發(fā)展成優(yōu)秀的媒體人。

二、校內(nèi)實踐平臺探索

1.校內(nèi)媒體資源整合——平臺介紹

根據(jù)衡水學(xué)院實際情況，可將衡水學(xué)院媒體整合開發(fā)為互聯(lián)網(wǎng)電視臺、校園移動應(yīng)用、戶外媒體等三大部分。

互聯(lián)網(wǎng)電視臺既能基于校園情境的需要，播報新聞、天氣情況等，又能播放傳媒學(xué)科師生優(yōu)秀作品、影視紀(jì)錄片、廣告片等各專業(yè)優(yōu)秀原創(chuàng)視頻作品，還可以作為校園師生大會的召開直播平臺。

校園移動應(yīng)用基于服務(wù)師生、提高專業(yè)實踐應(yīng)用能力的目的推出學(xué)校的移動應(yīng)用。應(yīng)用功能包括：課程表、選課單、校園新聞（視頻、文字）、校園通知、校園地圖、入學(xué)指引、學(xué)分記錄等。既能分類管理師生校園需求，又能從各方面滿足他們的不同需求。

戶外媒體根據(jù)實際情況，在學(xué)院周圍擴大電梯液晶顯示器、戶外電子屏、宿舍樓下互聯(lián)網(wǎng)電視、天橋圍擋、籃球場圍擋等戶外媒體分布，盡全力將信息廣泛分布于師生周圍。

2.實踐真實的媒體應(yīng)用能力——平臺應(yīng)用

在立足建設(shè)應(yīng)用型本科院校的基礎(chǔ)上，基于傳媒領(lǐng)域發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢，建立校內(nèi)全媒體實踐平臺，服務(wù)校園師生的同時，鍛煉與培養(yǎng)傳媒學(xué)科教師與學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，通過傳媒平臺的真實收視率反饋檢驗教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)成果。使教學(xué)落地，促進各專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)，使每個專業(yè)學(xué)生的技藝都有的放矢。

三、校內(nèi)實踐平臺探索思考

傳媒學(xué)科實踐模式的建成并非一朝一夕就能完成的，這是一個不斷探索的實踐過程。這個實踐過程中不僅可以強化教師的職業(yè)素養(yǎng)，而且能給學(xué)生提供一些實際專業(yè)實踐能力訓(xùn)練機會，還可以為教職工科技成果轉(zhuǎn)化為科技服務(wù)提供可能。因此，傳媒學(xué)科實踐教學(xué)模式探究對各方都大有裨益。在實踐模式建設(shè)過程中，校方應(yīng)主動提供資金與場地，幫扶傳媒學(xué)科實踐平臺建成，在校內(nèi)政策上加以鼓勵，鼓舞教職工與學(xué)生的參與積極性；教職工應(yīng)主動提供傳媒學(xué)科實踐創(chuàng)新模式的發(fā)展想法，遵循客觀職業(yè)精神，不斷改進完善平臺，為給學(xué)生提供更好學(xué)習(xí)平臺而努力。學(xué)生應(yīng)主動配合學(xué)校及老師的工作，積極參與到平臺建設(shè)中，主動拿出優(yōu)質(zhì)作品豐富實踐平臺內(nèi)容。

學(xué)校、教職工與學(xué)生各盡其力，朝著同樣方向前進，創(chuàng)新想法才會成為可能，積極的探索才有機會成為現(xiàn)實，符合衡水學(xué)院現(xiàn)狀的傳媒學(xué)科實踐平臺才能更好地落成。

衡水學(xué)院教育教學(xué)改革課題jg2014033