小學數學畢業總復習策略研究

何彥龍

摘 要： 小學數學畢業總復習，是教師幫助學生系統整理知識要點、鞏固知識的重要環節，所以，在總復習時教師必須明確目標，制訂復習計劃，精心設計練習，選擇恰當的復習方法，充分激發學生學習的興趣和熱情，鞏固數學知識，優化總復習質量和效果。

關鍵詞： 小學數學 總復習 復習策略

小學數學畢業復習課的教學，是為了幫助學生系統地整理小學所學過的知識和技能，使遺忘的內容得以重視，薄弱環節得以鞏固，將知識構成一個有機整體，以形成知識網絡和“板塊”。如何使小學數學復習課能夠有效地發揮高度概括、形成知識網絡、加深學生記憶、發展學生思維的作用，克服時間短、內容多等因素，提高學生綜合數學素質呢？筆者認為，上好小學數學復習課至少要做到以下五點。

一、明確目標，制訂復習計劃

一節復習課必須有清楚明晰的教學目標，才能把握復習的主攻方向。具體說來，主要包括：復習的內容有哪些，分幾節課完成，設計好每節課的內容和目標，復習要求必須明確。復習計劃必須充分針對本班實際和教材特點，合理制定：針對后進生可放慢復習進度，以基礎知識為復習重點，從易到難。基礎較差的學生，可以從概念知識入手，弄清法則、性質，會進行有關整數、小數、分數的四則混合運算，會根據數量關系式解方程，會根據性質解比例，會解答簡單的應用題和一般的復合應用題，進行一些簡單的面積、體積的計算，在掌握好基礎知識后，再復習難度稍大的知識。基礎好的同學，可側重于難點知識的延伸拓展，多花時間在稍復雜的表面積、體積計算的應用題上。這樣才能使復習工作有計劃、有步驟地進行，才能克服復習盲目性、隨意性或簡單地以教材上的復習題為內容，讓學生照書做完了事的思想。

二、梳理知識，形成知識網絡

小學數學中的概念多，分布在每一冊的各個單元里，復習時，就要引導學生對概念間作縱向、橫向聯合的歸類、整理，找出概念間的內在聯系，將平常所學的孤立的、分散的知識串成線，連成片，結成網。《新課程標準》安排了“數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合應用”四個學習領域。各部分知識在復習時要讓學生真正理解掌握所學的基本概念、法則、性質等，熟記數量關系、法則、公式和計量單位的進率。縱觀小學數學中的概念，可以歸納為以下幾個部分：1.數的概念（整數、小數、分數、百分數），包括數的意義、性質、各部分名稱、讀寫法、大小比較、互化等。2.幾何知識，包括圖形名稱、性質、特征和分類，有關圖形的周長、面積、表面積、體積、容積等概念和公式，還包括量和計量單位。3.數的整除概念，包括整除、除盡、因數、倍數、素數、合數、公倍數、公因數等。4.比和比例的概念，包括比、比例尺、正比例、反比例、比值、最簡比等和相關的名詞術語。5.式的概念，包括等式、不等式、方程、方程的解、解方程等。這樣有助于學生從整體上理解和掌握概念間的內在聯系，以便記憶和運用。

三、歸納方法，交給學生巧妙運用

復習時，有些學生不會用最好的方法快速、正確地解決問題，所以，我認為復習過程中，老師應注意歸納方法并交給學生，使他們學會用最好方法解決問題，提高解題的正確率和速度。

四、分層教學，培優補差

“培優補差”是復習過程中一項關鍵工作，由于個體差異性，每個班級必然會出現優生和“差生”。如何縮小優生和“差生”之間的差距，筆者認為可以采取以下方式：（1）課堂提問盡量讓中、下等生回答，讓優生做“小老師”進行評價，學生間互相交流學習方法，取長補短，共同進步。（2）讓優生參與老師的備課和編題，認真聽取和吸收他們的建議，力求總復習教學更有針對性。（3）布置“自助作業”讓他們選做，引導學生利用課余時間閱讀數學課外讀物，不斷提高他們的數學素養，拓寬他們的知識面，提升他們的綜合素質。

五、精講精練，強化復習效果

復習課不能上成新授課，也不是舊知識機械簡單的重復，教師不能從頭講到尾，包辦代替。應當有重點地進行啟發性講解，引導學生進行討論、比較歸納，把知識串聯起來，使之系統化、條理、提示知識的發展規律，溝通知識間的相互聯系，促使學生深化對原有知識認識與理解的程度，達到“溫故知新”的復習效果。在復習課中應注意選擇有代表性的例題運用一題多變、一題多問的方法。

總之，為有效提高小學數學總復習教學質量，教師必須針對學生知識掌握情況，不斷探索創新，采取靈活多樣的教學手段和方式，激發學習學習興趣，引導學生自覺主動地學習，營造輕松愉快的學習氛圍，進而達到鞏固知識、發展技能，并在最后的升學考試中取得佳績的目的。

參考文獻：

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