試論《服裝制版與推板》課程理實一體化的教學

徐璇

摘 要： 《服裝制版與推板》作為服裝專業的一門重要課程，其教學質量越來越受到教育者的重視。通過理實一體化教學，提高學生學習興趣，采用多種途徑實施課程的教學內容，能發揮學生主體作用，突出操作訓練；既完成理論教學，又實現對學生職業技能的培養和提高，從而更好地滿足社會發展的需要。

關鍵詞： 服裝制版與推板 理實一體 學習興趣 教學途徑

隨著社會經濟的發展和人民生活水平的日益提高，人們的著裝觀念發生了巨大變化，對服裝的款式、面料、制作工藝等方面的要求越來越高，由此帶動服裝行業的迅速發展和服裝市場的繁榮。服裝行業迅速發展，不僅需要優秀的服裝設計師，更需要大批懂得服裝設計、會服裝制作的技術工人。根據中等職業技術院校服裝專業教學大綱要求和國家服裝行業技術工人等級考核標準要求，《服裝制版與推板》已經作為該專業的一門重要課程，其課程的教學質量越來越得到教育者的重視。

理論和實踐一體化教學是目前職業院校專業教學實踐中總結出的一種新型教學模式。它將理論與實踐融合于一體進行組合教學，幫助學生形成技能與技巧的認知規律，實現學生在理論知識和實踐操作的雙面發展，進而使學生更加適應崗位要求。作為中等職業教育工作者，我們要通過理論和實踐的一體化教學，使學生既獲得一定的理論知識基礎，又增強動手操作的能力，從而體現中等職業教育的特點，讓學生更加適應激烈的社會競爭環境。

一、服裝制版與推板課程理實一體化教學的必要性

教學既是一門科學，又是一門藝術，科學的教學方法和教學藝術會帶來良好的教學效果。在職業院校學歷教育中，教學模式無論怎樣變革都離不開理論教學。學生只有把握好理論知識才能在實踐操作中取得更大進步。

《服裝制版與推板》這門課程集理論知識與實訓操作于一身，是一門實踐性較強的課程。課程主要講解了服裝制版與推板的基礎知識、裙裝、褲子、四開身（男、女襯衫）、三開身（男、女西裝）服裝制版與推板及款式變化服裝制版與推板等方面的知識。課題教學中重點是學生要掌握各種服裝款式的結構，并準確地進行制版，再根據號型等要求進行推板，這就要通過實踐才能很好地掌握其中技能。

《服裝制版與推板》課程的學習必須以《服裝結構制圖》、《服裝縫制工藝》、《服裝材料》等課程為基礎。特別是《服裝結構制圖》學得好的學生，對于制版與推板課程的學習就相對輕松得多。《服裝制版與推板》與《服裝結構制圖》課程既有聯系又有區別，所以就要求教師在理論課堂教學中首先講清楚這兩門課程學習內容的不同處和學習的重點、難點，以及運用不同的教與學的方法。

二、《服裝制版與推板》課程采用理實一體化教學的重要性

服裝類的專業教學對實踐操作能力的要求比較高，特別是服裝制版與推板。因為服裝制版與推板是要為企業直接投入生產服務的，是企業生產過程中的第一道工序，是關系到企業生產產品質量的關鍵環節之一。因此，必須讓學生對服裝制版與推板系統知識有更加深刻的印象，教師必須結合理論知識實行實踐化教學。

教師將理論知識融于實踐教學中，讓學生在學中干、干中學，在學練中理解理論知識、掌握技能，打破教師和學生的界限，教師就在學生中間，就在學生身邊，這種方式可大大激發學生學習的熱忱，提高學生學習興趣，學生邊學邊練邊積極總結，能達到事半功倍的教學效果。

三、通過多種途徑實施理實一體化教學

1.注重提高學生對服裝制版與推板學習的興趣。

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”興趣在所有影響學習因素中占據一個特殊位置。它不但影響學生學習的主動性、思維散發性及創新能力等，而且對發掘學生潛能也起到關鍵作用。

在制版的理論課堂學習中學生已經對相關理論知識有所了解，并且進行了部分比例圖的練習，學生已經對相關服裝款式結構有所認識，所以教師在實踐教學中可以鼓勵學生進行分組操作，分課題、分款式進行比賽練習。比賽中激發學習積極性，從而活躍課堂教學氣氛，有利于教學質量和教學效率的提高。

教學中按照先學會再學好的原則。學會每個課題的基本操作，并掌握該課題基本款式的相關知識，由簡單到復雜，先基礎后變化，能使學生盡快適應教學方式，也能使學生增強學習的自信心和自豪感。

2.善于發現學生的學習閃光點，擴大知識面。

教師在實踐教學中也要善于發現學生學習興趣的閃光點，并結合專業的流行趨勢，融入一些時尚元素實施教學內容，讓學生的興趣點不斷放大，不斷促使學生的技能水平不斷提升，從而真正適用于企業的實際操作。同時可以在教學允許的情況下，進入企業參觀學習，讓學生能夠充分了解服裝企業的發展趨勢及企業生產的時尚款式，使課堂教學跟上社會發展和時尚趨勢的步伐。

3.理論講解與練習相結合，提高教學質量。

通過理論課堂教學，讓學生對《服裝制版與推板》的理論知識有感性認識。通過學生課堂的練習，可以提高學生的操作技能水平。第一，隨著多媒體教學手段在教育教學領域的廣泛應用，教師在講述概念性、純理論性內容時可以利用多媒體進行教學。教師可以在課前將講解的內容制成PPT的課件模式，配合一定的圖片進行課堂理論知識的講解。多媒體教學具有直觀形象性的特點，可以使學生的注意力更加集中，提高學生學習興趣，幫助學生更好地理解。第二，教師在講解復雜款式或變化款式時，可以通過板書1：1演示法配合教學，讓學生對重點、難點部位的制版與推板有詳細的分步驟了解。第三，學生在聽完老師講解款式事例后，按比例進行練習。可以先按照1：5或1：4的比例，進行小圖練習，對款式的結構、制版與推板的方法及具體要求有所認識和掌握；然后按照1∶1比例實際操作。第四，練習時可以進行分組討論或總結，這樣可以讓學生在理論學習的過程中提出問題和解決問題并得到鞏固和提高，給予后期變化款式操作一定的基礎。

4.針對學生的個性差異，采用分層教學。

講知識，教方法，練能力是“理實一體化”教學的實質。達爾文說：“最有價值的知識是關于方法知識”，要讓學生在求知過程中發展思考力，領悟尋求真理的方法。

在教學中，教師要根據學生的特點及學習情況進行分層教學。通過實物教學，幫助學生形成更加直觀的認識，加強對企業的生產要求，促使學生不斷提高自己的操作技能。對于學習一般的學生可以利用簡單的款式，如普通款男女襯衫、褲子等款式進行練習。一是鞏固書本上的基本知識；二是通過練習確保達到中等技術考核要求。對于學習較好的學生，可以通過一些時尚款式練習。一是通過練習可以掌握變化款式的結構；二是這種針對性教學既可以增強學生的動手操作能力，又能真正深入了解款式用于企業生產的要求。

5.加強技能巡回指導，確保規范操作

理實一體化教學過程是教師與學生、學生與學生之間相互促進、相互提高的訓練過程。老師應該將操作步驟及注意事項板書在黑板上，然后進行操作演示。讓學生在一旁記住，使學生知道實踐操作過程中應注意的一些問題及規范操作。學生操作時可參考黑板上的步驟進行，不懂或不會的地方老師及時指導，老師巡回指導，總結學生操作過程中普遍存在的問題，提醒學生并引起學生重視，對一些學生進行個別輔導。老師及時糾正學生不正確或不規范的操作之處，學生在老師的指導下有序操作，加以指導。

6.加強課堂紀律的管理，確保教學質量

在理實一體教學時，學生相對理論課堂紀律較自由，所以教學過程中老師應嚴抓課堂組織紀律，多花精力加強學生的教育和管理，合理安排學生操作訓練，維持好課堂秩序，這是增強教學效果的關鍵。如果老師在課堂上不強調紀律，總有些不守紀律的學生在實踐操作場地上亂跑、哄鬧，亂拿工具，擾亂課堂紀律，還有可能出現安全事故，嚴重影響教學和效果。

總之，《服裝制版與推板》是服裝專業的一門重要課程，其理論實踐相結合的教學模式，更能體現職業教育的教學特色。“理實一體化”教學是圍繞技能訓練展開教學“在做中學，在學中做”；既能實現理論與實踐的完美結合，又能發揮學生主體作用，突出操作訓練；既完成理論教學，又實現學生職業技能培養和提高，做到“教、學、做”合一，提高教學質量。因此，我們要在教學中使理論教學與實踐教學交互進行，融為一體，讓學生得到更多理論知識和實踐操作能力，從而更好地滿足社會發展需要。

參考文獻：

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