王必霞

摘 要： 在學前教育工作中，課程資源的融合已經成了趨勢與潮流，能夠將多學科的優勢整合起來，為幼兒的健康成長發揮促進作用。教育課程與游戲活動的整合，能夠顯著提高課程教學的生動性與形象性，讓幼兒學習參與性更強，理解把握的效果更好。

關鍵詞： 學前教育 課程融合 游戲活動

學前教育承擔著幼兒啟蒙教育的重任，提高課程教學的實效性對幼兒的健康成長關系重大。采取孩子們最喜歡、最感興趣的教育方式，可以達到事半功倍的效果，尤其是引入游戲模式，將其與課程教學融合起來，寓教于樂促進幼兒情感、能力等方面的成長進步，可以取得較好的效果。

一、正確理解課程與游戲的內在聯系

學前教育制定了一系列的培養目標，為了實現這樣的目標，需要通過課程教學實現和保障。游戲活動的開展教學是培養孩子的一個重要手段，最顯著的特征就是生動形象，容易激發幼兒的學習興趣，達到寓教于樂的效果。將課程教學與游戲活動結合起來，一方面，可以將課程教學的內容分解落實和滲透貫穿與游戲活動之中，較好地推動教學活動的開展，特別是游戲形式對幼兒的激趣功能更明顯，有助于提高教學的生動程度。另一方面，課程教學內容的整合拓寬了游戲的內容與方式，不僅可以發揮游戲活動對豐富幼兒學習生活的功能，而且可以使其成為學前教育活動中必不可少的組成部分，有助于放大游戲活動的作用。

二、準確把握課程與游戲融合的要點

課程教學具有系統的計劃性，游戲活動作為教學工作的重要補充，應當與之相匹配。教師在開展教學工作謀劃與設計的時候，應當準確把握兩者之間融合的結合點，更好地體現對幼兒成長的促進功能。

1.語言教學工作之中融入游戲活動。學前教育階段強化語言教學工作，對孩子們的成長非常必要，錯失了這一段培養語言表達的黃金機遇期，就是一段失敗的教育。在語言表達能力培養過程中，教師可以采取一些游戲的形式，調動孩子們參與的積極性，將語言組織與表達能力培養滲透進游戲活動之中，可以取得較好的效果。例如筆者設計了《醫生與患者》現場表演小游戲活動，要求孩子們走上講臺扮演醫生和患者，一個是生病求醫的病人，一個是救死扶傷的一聲，孩子們根據自己的理解進行對話與動作表演。這一項游戲活動既可以事先準備腳本，又可以放手讓孩子們自由發揮、現場發揮，他們在交流的過程中思考的內容與表達的語氣、詞匯等，都是經過了深思熟慮的，力求表達準確得體，對孩子們語言表達能力的培養，以及思維創新能力的培養等，都具有較為明顯的促進作用。這樣的課程教學將游戲活動融入進去，較好地激發了幼兒的參與興趣，在生動活潑的氛圍中提高了孩子們的表達能力。

2.繪畫教學工作之中融入游戲活動。畫畫是幼兒園一門非常重要的教學，教師要注意不僅要教給孩子們繪畫的方法技巧，還要重視想象能力的培養，不要扼殺幼兒的天性。將游戲活動與繪畫教學結合起來，能夠在教學工作中營造更民主開放的教學氛圍，拓展幼兒思維。例如筆者在指導幼兒繪畫“我的家”時，簡單進行了繪畫技巧的指導后，著力鼓勵孩子們根據自己的想象大膽創作，并在畫好后走上講臺進行“你猜我說”的小游戲活動。游戲活動規則是作者演示自己的作品，其他孩子猜一猜“我的家”有什么特點。這樣的小游戲活動讓孩子們在創作過程中充滿了豐富的想象，有的孩子畫的大房子下面帶著輪子，有的在房子上畫出了螺旋槳。孩子們完成自己的作品之后，走上講臺向其他孩子展示，由其他小朋友猜一猜這幅作品的意思。孩子們有的猜對了，有的猜不準確，筆者要求作者進行講解，向全班小朋友介紹自己作品的設計理念，畫中房子具有什么樣的功能，等等。這樣的互動小游戲活動一方面激發了孩子們參與互動的興趣，另一方面保護了孩子們的思維創新能力。

3.音樂教學工作之中融入游戲活動。音樂可以給人以熏陶，對孩子們心靈的凈化具有重要的作用。在音樂教學活動之中融入游戲活動，可以實現音樂教學方式的多樣化與表現形式的多元化，有助于提高音樂教學的針對性、有效性。筆者在音樂教學中，帶領孩子們一起唱歌，一起欣賞音樂，同時鼓勵孩子們自己創作舞蹈表演。在一些節奏明快、內容清新的兒歌教學之后，筆者組織“我是小小舞蹈家”小游戲活動，鼓勵孩子們根據歌舞的節奏和內容，自己嘗試編排一些動作，大膽地在其他小朋友面前表現和展示。這樣的小游戲賦予了孩子們獨立創作與表演的機會、平臺，他們投入的興趣更濃厚，雖然動作還較為稚嫩，或許也不夠美觀，但是凝聚了孩子們的熱情與汗水，在游戲活動中孩子們增強了對歌曲主題的領悟，受到了美的熏陶。教師在音樂教學中，還可以通過音樂小品游戲、課本劇游戲活動等形式，讓游戲與音樂教學融為一體，更好地促進幼兒身心健康成長，培養他們對音樂活動的興趣愛好。

4.數學教學工作之中融入游戲活動。數學活動是幼兒園教學的一項重要內容，教師在活動中要培養孩子們的邏輯思維能力和動手操作能力等。將游戲活動融入其中，可以緩解數學教學的枯燥程度，讓孩子們直觀形象地開展學習與領悟。例如在圖形拼接內容的教學活動中，教師除了傳授圓形、三角形、長方形等圖形的特點之外，還可以組織開展一些游戲活動強化孩子們的直觀感知效果。例如筆者在教學相關圖形特點之后，邀請一些幼兒走上講臺，用紗布蒙上眼睛，用手摸塑料板說出圖形的名稱。這樣的小游戲活動雖然難度不大，孩子們都能夠說出來，但是對孩子們學習興趣的激發作用非常明顯。大家踴躍舉手要求參與，對圖形的認識得到了有效深化。

另外，幼兒教師在對幼兒進行品行教育的環節，也可以融入游戲活動加深孩子們的印象，特別是培養幼兒良好衛生習慣等方面，可以借助一些“我來找找問題”這樣的互動小游戲活動，幫助幼兒及時發現自身存在的問題，并加以改正。

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