幼兒教育中幼兒自信心的培養

曲東妮

摘 要： 隨著我國幼兒教育的快速發展，培養幼兒的綜合能力已經發展成為當前幼兒教育的重要目標。自信心，是綜合能力的重要組成部分，也是當代社會人才必須具備的一項良好個人品質。在幼兒時期對孩子的自信心進行培養，有利于幼兒心態的陽光化。在幼兒教育改革的過程中，教師要意識到自信心培養的重要性，利用幼兒教學活動，給幼兒創造更多的自信心樹立機會。

關鍵詞： 幼兒教育 自信心 培養方法

自信心是良好心理品質的重要組成部分。幼兒教育，對于幼兒知識量的增加與各項能力的提高有重要的作用。對于幼兒來說，年齡的限制及交往能力的不足，會極大地影響他們自信心的樹立。許多幼兒不敢參與集體活動，不敢發表自己的看法，對一切陌生事物持有恐懼心理。只有引導幼兒樹立自信心，才能促進幼兒健康地成長。

1.利用肯定與鼓勵，培養幼兒自信心

自信心，是個體對于自己的一種肯定，相信自己可以達到某種要求。在幼兒園教學過程中，教師對于幼兒的評價及幼兒的自我評價，都會影響幼兒自信心的樹立。在傳統的幼兒教育中，許多幼兒教師用成人的標準要求幼兒，這種錯誤的教育觀與兒童觀，直接影響幼兒的成長。一些幼兒教師會對幼兒不能達標的行為進行責備，表達不滿，幼兒的年齡較小，他們認為教師與家長說的一切都是對的，久而久之就會否定自己。要培養幼兒的自信心，就要給他們肯定的評價，多鼓勵幼兒，讓幼兒自主成長，每次進步一點點。幼兒從教師與家長那里得到激勵，他們的潛能就會被激發，表現遠遠好于平常。幼兒教師要樂于表揚幼兒，讓幼兒認識到他們在老師眼中是優秀的孩子，促進幼兒快速成長。

2.加強成功體驗，培養幼兒自信心

幼兒正處于各項能力的開發時期。培養幼兒的自信心，就是要促進幼兒多給予肯定，讓幼兒相信自己的實力。要在日常教學中培養幼兒的自信心，就要多為幼兒提供成功的體驗。給幼兒打造能夠獲得成功體驗的平臺，給幼兒機會，讓幼兒通過自己的親身實踐感受，往往能讓幼兒在心理上給自己一個肯定的評價，促進幼兒自信心的形成。為幼兒創造成功的機會，并不意味著欺騙幼兒，這個機會要具有針對性，教師要對幼兒的身心特點進行分析，針對幼兒的具體情況給予機會。一些幼兒總是懷疑自己的動手能力，教師可以安排一些動手小活動，像折紙與剪貼畫，用幼兒喜愛的形式激勵他們動手。當幼兒完成作品創造后，教師要對幼兒的作品進行一一點評，肯定幼兒的動手能力，讓幼兒意識到自己可以樹立自信心。針對體育能力不強、身體素質較差的幼兒，教師可以設計一些簡單的體育性活動，讓幼兒動起來，逐漸挑戰自己，發現自己的更多可能。當幼兒通過參與體會到成功的樂趣，感受到自己的力量，自信心自然而然就會樹立。

3.調整教育期望值，培養幼兒自信心

幼兒教師與家長對于幼兒的期望，是幼兒衡量自身能力的一種標準。一般來講，幼兒的成功率高，他們的自信心就會高。幼兒事事失敗，事事達不到老師與家長的要求，他們的自信心就會削弱，自信心難以樹立。受生理與心理條件的影響，幼兒的抗擊打能力低于成人。在對幼兒的自信心進行培養時，幼兒教師要先對幼兒身心發展特點進行分析，根據幼兒的能力水準對其提出要求，讓幼兒通過努力達到期待。拔苗助長的行為絕對不能發生，偏離幼兒的正確成長軌道，提出過高的標準，會讓幼兒心理受挫。因此，調整對于每一個幼兒的期待值，是一項較復雜的工程。符合幼兒實際情況的期待，才能讓幼兒的成功率提高，促進幼兒自信心的增強。

4.提高幼兒受挫能力，培養幼兒自信心

在成長的過程中，幼兒難免會遇到一些困難與失敗。引導幼兒正確理解與面對成長中的困難與失敗，是培養其自信心的重要環節。讓幼兒認識世界上沒有一帆風順的事情，遇到困難，要有信心克服。只有信心與努力，才能讓自己成為成功者。幼兒教師要對幼兒耐心地引導，提高幼兒的受挫能力，讓幼兒學會鎮靜地面對生活中的困難。一些幼兒用不好筷子，會在吃飯的時候大吵大鬧，教師要引導幼兒冷靜練習，當幼兒成功時，肯定他的努力與付出，讓幼兒學會補償。增強幼兒的心理承受能力，讓他們學會挽回自己的過錯，讓幼兒逐漸成長起來。在幼兒犯錯時，教師不要一味地指責，引導他們補償，不能一犯錯就感覺天塌下來。在嬉戲中幼兒會不經意地推搡、誤傷小伙伴，教師要引導幼兒認識自己的錯誤，通過道歉彌補，讓幼兒意識到自己的錯誤可以自己解決，增強自信心。

5.結語

自信心是幼兒成長過程中的重要催化劑，對于幼兒一生都有較大的影響。幼兒時期，是孩子們學習技能、了解社會的重要時期。幼兒教育工作者要重視幼兒自信心的培養，給幼兒成功的體驗，利用豐富的方法促進幼兒自信心的樹立，讓幼兒成為幼兒園活動的積極參與者，讓其建立積極良好的心態，從而健康快樂地成長。

參考文獻：

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