芻議培養中學生英語學習習慣

孟祥普

摘 ? ?要： 英語學習需要興趣和學習積極性，但是英語學習最重要的是良好的學習習慣。英語作為第二門語言，需要教育工作者潛心研究、認真分析，從基礎抓起，讓學生掌握一些基本的學習英語技能，如聽、說、讀、寫等基本技能，為將來進一步學習生活打下良好基礎。因此，要抓好他們學習習慣的培養，從而自覺、自主地學習。

關鍵詞： 英語學習 ? ?背誦朗讀 ? ?勤于訓練 ? ?書寫規范 ? ?勤于思考

英語作為一門語言交際工具，它的重要性日趨顯現。近年來，農村孩子學習英語出現一些怪現象：聽不懂、說不出、不會讀、寫不規范等。教育工作者對轉變這種現象有義不容辭的責任。好習慣將受益終生，我們試圖從起始年級抓起，培養他們良好的英語學習習慣。

一、培養背誦朗讀習慣

對于農村學生來說，他們不缺乏學習的積極性和興趣。只是缺少練習機會，思想上產生倦怠情緒。所以我們利用好這一機會，那就是在課堂上讓他們盡量一展風采。指導他們利用好手中教材，引導他們背誦，大聲朗讀。首先，做好孩子思想工作。多與他們談心、溝通，通過一段時間的交流，多給他們講一些英語故事，吸引他們。改變他們一些不正確的認識：反正將來不出國，學也沒用處;考試前，記一記單詞就搞定考試了等。正確地引導他們，使他們認識到學習英語的重要性和必要性，會起到事半功倍的作用。其次，多表揚、多鼓勵孩子們。在帶領他們背誦課文、對話時，不可以千篇一律，應因材施教，針對不同層次學生設置不同的層次目標，同時漸進式地要求他們注意語音、語調、連讀等問題。比如，在七年級時，有的學生背出對話或短文一兩段，我就給予獎勵（一支鉛筆或一個本子）。甚至有的學生背出對話中的重點句子，也給予獎勵。通過一些小措施，激勵他們養成良好的背誦閱讀習慣。還有如班內舉行朗讀、背誦比賽;年級組舉行講英語小故事比賽;曾有多人次參加市級比賽獲獎。

二、培養勤于訓練習慣

“好英語練出來”。每天鼓勵學生練習聽、說、讀和寫的其中幾項技能。我們依據“聽、說先行，讀、寫跟上”的原則，針對學生的身體和心理特點和規律，讓他們制訂一個符合自己的計劃，以便有目標，有約束機制。其實，剛開始不是很順利，學生不能按計劃辦事。如讓他們每天利用手中的配套錄音帶跟讀，有的學生根本記不住（不去做）。采取小組長監督匯報制度和小組量化積分制，未完成的由老師檢查或扣除相應積分。又如，初一時每周分時段印發三篇小故事，讓他們讀，然后在小組內復述;下半學期在每篇短文后加上幾道習題讓他們回答。這樣逐級訓練，不間斷練習，學生減少了畏難情緒，從中找到樂趣。

三、培養書寫規范習慣

近年來，不論中考還是高考都或多或少地關注學生書寫，所以讓學生規范書寫并不是一日之功。因此，要從起始抓起，制定切實可行的制度。首先，建立相互的監督機制。教師身正是范，嚴格要求自己，做學生榜樣，不能有半點馬虎，注意自己的書寫習慣，讓學生每節課后給老師的板書挑毛病。這樣學生才能“親其師，信其道”。其次，定制度。開始階段讓學生每天堅持20分鐘，只要書寫Aa，Bb，Cc，Dd26個字母。采取班內小組互評，給予獎勵;然后教他們寫單詞、短語，堅持每周小組互評;后來讓他們學習寫句子，要求注意大小寫、標點符號、連筆等;這樣分階段舉行班內、校內的學生書寫大賽，推薦一些優秀學生參加校外活動等，以激勵學生養成認真書寫的習慣。

“字無百日工”，堅持就是勝利。通過近期訓練，學生基本能按照要求規范書寫。

四、培養勤于思考習慣

子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”所以，英語學習需要思考。開始時讓學生養成用英語思考的習慣，確實存在一定難度，這需要教師多加引導。首先，要堅持用英語教學，注意課堂用語的使用，使用一些他們學習過的語言知識表達，形成一定的語言氛圍，調動孩子的眼、耳、口等多器官。其次，潛心研究學情。根據學生的身心特點和學識水平，認真備課，研究分析教材，精選練習，使學生聽得懂，能表達，會運用。如學生做這一題時，Liu Tao is ？搖？搖 ? ？搖？搖（fat）than his brother.引導學生學習形容詞比較級，不僅僅記住fat單詞變化，更說出或總結形容詞比較級和最高級的變化規則。多呈現句式或語法點練習，引導學生思考。又如，學生書面表達，開始學習時，引導學生只要先找出重點詞、短語即可;然后教他們連詞成短語;初一時只要求他們寫出一些簡單句即可或改寫教材上的小故事;初二時，讓學生練習補全短文或根據提示寫幾句話;初三時，引導他們用英語思考并寫出連貫句子或小短文。

荀子曰：“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。”一棵小樹，只有在人們的精心呵護下才能茁壯成長，孩子學習、成長也如此。希望教育工作者采取的措施，能為他們健康成長和未來發展打下良好基礎。

參考文獻：

[1]吳建沖.芻議小學英語教學中學生預習習慣的培養.考試周刊，2012-10-26.

[2]謝昭奎.談培養中學生英語學習的習慣.安徽文學（下半月），2006-12-30.