馮敏

摘 ? ?要： 興趣是探求知識的巨大動力，是發明創造的精神源泉。因而，在化學教學中培養學生的學習興趣對于強化教學效果具有十分重要的作用。本文從創設情境、巧設實驗、利用多媒體輔助教學手段三個方面探討在化學課堂教學中如何激發學生學習興趣，強化教學效果。

關鍵詞： 化學課堂教學 ? ?學習興趣 ? ?激發方法

興趣是最好的老師。成功的教學，是充分激發學生學習興趣，而不是強制性地強迫學生學習，變強制性教學活動為主動參與教學活動。學生對自己感興趣的事物，就會主動探索它、認識它。有了興趣，學生就會主動學習，積極思考，自主探索知識。化學教師在教學過程中應注意激發和培養學生對化學的學習興趣，將興趣轉化成樂趣，使學生愛學、樂學，從而強化教學效果。

一、創設情境，激發學習興趣

創設良好的學習情境，有利于激發學生探索化學世界的好奇心，變枯燥為生動，就能極大地激發學生濃厚的學習興趣。在課堂教學中，教師創設豐富多變的學習情境，有利于提高學生學習化學的興趣。

可利用化學史創設教學情境。介紹化學史、化學家們的故事，可以幫助學生陶冶情操，激發學生對學習化學的極大興趣，調動他們學習的主動性和積極性。教師向學生介紹一些古今中外的著名化學家們的成功事跡，對學生進行教育與激勵。例如在《碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質》教學時，教師可以舉我國化學家侯德榜的事例，化學家的成功事跡，能喚起學生的愛國情感，學生學習化學的熱情，增強學生學習化學的興趣。在教學之中，教師可適時地介紹化學史中一些趣味性的發現，例如，介紹著名化學家居里夫人等事例，講述居里夫人為研究放射性元素，不畏艱辛，不怕危險的科學探究精神，最終獲得諾貝爾獎。學生完全為科學家的精神所打動，強化了學習興趣。

可通過聯系自然、生活實際創設問題情境，這樣可以使學生體驗到生活中處處存在化學的真情實感，生活中的現象蘊涵著豐富的化學知識，這些對學生產生極大的誘惑力，激發強烈的學習興趣。例如，在探究二氧化碳的性質時，給學生講“死狗洞”的故事：有一個奇怪的山洞，一個獵人打著火把和牽著一條狗走入一個洞里，進入不久，他覺得越往山洞里走，發現火燒越不旺，進入不久，狗就暈倒死了。聽完故事后，同學們很好奇：為什么人退出山就洞安然無恙，而狗卻死亡了？為什么越往山洞里走，火燒越不旺？這一系列問題，巧妙地把生活中的現象與化學知識聯系起來，無形之中強化學生對于學習化學的興趣，從而強化教學效果。又例如，探究學習《氯氣的制備》實驗時，老師介紹，有某一位家庭主婦在家中打掃衛生時突然暈倒，當家人發現后立即將她送到醫院搶救，可是并未能挽救她的生命，半小時后這名主婦就停止了呼吸。學生聽后既驚訝又很想知道其中奧妙，激發了學生強烈的求知欲望。

二、巧設實驗，激發學習興趣

化學實驗能很好地激發學生學習興趣，通過實驗能夠充分激發學生學習興趣和積極性。例如：在《過氧化鈉與水反應實驗》教學時，教師課前精心準備，課堂上，教師熟練地用棉花包住約0.2克過氧化鈉粉末，放在石棉網上，在棉花上滴加幾滴水，棉花就燃燒了起來。同學們看到棉花起火精神振奮、情緒高漲，議論紛紛，同學們好奇：為什么在棉花上滴水就能起火？起火的原因是什么？毫無疑問，這是萌動著興奮和滿足的心理體驗，能體驗到化學變化、化學實驗充滿無窮樂趣和魅力，使同學們興趣大增，學習積極主動。又例如，在氨氣的噴泉實驗時，教師把燒杯里的水換成鹽酸，實驗現象與教材上的現象大不相同，不僅形成美麗的噴泉，而且冒出大量白煙，實驗現象——噴泉噴煙。開始時，同學們都靜靜地觀察實驗操作，突然觀察到冒大量白煙，大家看到如此神奇的實驗現象后都歡呼起來，情緒高漲，議論紛紛，嘖嘖稱奇，極大激發了學生探究欲望，體驗化學實驗帶來的無窮樂趣，從而使學生興致勃勃地投入到氨氣性質的探究學習中。使學生帶著好奇探究問題，在興奮中迅速掌握化學知識。

創設趣味性的試驗，可豐富課外生活，能有效調動學生學習的積極性和主動性，增強學習化學的興趣。例如在《金屬鈉的性質》教學時，以“滴水點燈”小魔術實驗作為引入。學生心里納悶：水不是能滅火嗎？為什么水又能點燃酒精燈呢？生活中卻從來沒見過，太神奇了。這個實驗對于學生來說就好像魔法一樣神奇、生動、有趣，激發了學生的好奇心，從而激起他們對金屬鈉化學性質的強烈探究欲望。然后，演示金屬鈉與水反應的實驗，并讓學生認真觀察實驗現象。

三、利用多媒體教學法激發學習興趣

利用多媒體教學手段，能夠創造一個更適合學生學習的環境，激發他們的學習興趣。例如在《化學反應速率和限度》教學時，利用多媒體播放一段“生死時速”的賽車視頻，生動、有趣的視頻畫面，有效地引起了學生注意。觀看視頻，學生一上課就情緒高漲，躍躍欲試，享受樂學的氣氛。有利于調動學生學習的積極性與主動性，強化化學教學效果。又例如，學習《氮和氮的化合物》時，利用多媒體播放“雷雨發莊稼”的畫面，這動畫形象、生動，充分激發了學生興趣，氣氛達到了高潮，使學生積極主動地投入到學習活動中。

恰當地利用多媒體輔助教學法，生動形象、有趣，能更好地激發學生學習興趣，使學習變得輕松愉快，有利強化教學效果。例如在講金屬的腐蝕和防護時，啟發學生考慮引起鐵生銹的原因，鐵器在潮濕處易生銹，而放在干燥處，涂油漆或電鍍過的鐵器就不易生銹，利用多媒體模擬動畫鐵放置在不同環境中的情況。學生深深地被這形象、生動的彩色動畫吸引，課堂氣氛活躍，激發學生濃厚的學習興趣，有利于提高課堂教學效率。整堂課氣氛熱烈，學生能以積極活躍的態度參與教學校活動全過程，收到良好的課堂教學效果。

在課堂教學中，注意激發與培養學生的學習興趣，是強化課堂教學效果的有效途徑之一。在課堂教學中，教師要持之以恒地堅持精心設計課堂結構，認真做好每一個實驗，利用學生的好奇心理，創設符合中學生心理特征的學習情境，充分利用各種手段與途徑，面向全體學生，充分調動學生積極性，激發和發展學生學習化學的興趣，讓學生從內心體會到學習的愉快，享受樂學的氣氛。使學生將興趣轉化成樂趣，從而實現提高化學教學質量的目標。

參考文獻：

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