數學教學中學生自主性學習的培養

祁永旺

摘 要： 教給學生知識，不如教給學生學習的技能，使其終身受用。教會學生如何學習遠比教會學生知識更重要，而如何讓學生學會學習，就更需要教師的引導和持之以恒的培養。

關鍵詞： 數學教學 自主性學習 培養策略

曾經看過這樣一句話：“教給學生知識，不如教給學生學習的技能，終身受用。”這句話的意思是教師最重要的不是傳授知識給學生，而是將學生的學習潛能激發出來，讓學生自主學習。在數學教學過程中，只有學生通過思考，對問題有屬于自己的理解，才能夠真正學好數學。筆者主要談了數學課堂教學中怎樣調動學生學習積極性，選擇合適的方法進行數學教學。

一、將自主學習目標提供給學生，重視學生自主參與意識的增強

數學教師在教學中，必須認真思考每一節課的教學內容和教學目標并做好教學定位，確保其符合學生的需要，在課堂教學過程中應該加強與學生的交流，根據學生的學習情況提出一些問題，給學生更多機會讓其進行討論，這樣學生會更積極主動地參與到學習中。比如在講到等比數列時，其教學目標是幫助學生理解等比數列的概念，這個教學目標本身不具備可操作性，這便需要教師進行目標的細化，將其細化成為“通過自讀和類比等差數列獲得等比數列的‘表象’概念；通過討論理解等比數列的函數實質；通過操作掌握等比數列概念的應用”，并根據細化目標提出一些問題，引導學生參與到討論中，這樣能夠促進教學目標更好地落實。

教學過程中，教師還應該根據學生的反應適時對目標教學進行調整，將目標教學和學生的實際活動更好地結合在一起。陶行知說：“教什么和怎么教，絕不是憑空可以規定的，他們都包含‘人’的問題，人不同，則教的東西、教的方法、教的分量、教的次序都跟著不同。”所以，無論教學目標制定的多么出色，也要看學生的實際情況和選擇的操作方法，必須做到因材施教和因情施教。

二、重視學生自主學習動機激發，幫助學生養成自主參與的興趣

“興趣是最好的老師”。想要優化學習效果，必須確保學生學習興趣濃厚，只有學生對學習內容感興趣，學習時才會真正主動積極。興趣能夠讓學生學習更積極，興趣也是學生眼界拓寬、知識獲取及心理活動豐富的動力。這便要求教師教學時，重視數學背景的介紹，進行懸念設置，將數學美好的一面展示給學生，重視學生學習興趣的培養，鼓勵學生主動參與到學習中。與此同時，教師還應該對學生興趣進行引導，提高學生對西方現代數學和中國古代數學的興趣。此外，教師還應該重視多媒體工具的使用，將學生的探索欲和求知欲激發出來。

三、對學生的學法進行指導，提高學生自主參與的能力

想要將學生主體作用發揮出來，其關鍵在于將方法傳授給學生。教師教學是為了讓學生學會學習。比如在學習指數函數及其性質時，筆者設計了下面的步驟：

①學生作出y=2x，y=3x，y=x2，y=x3的圖像。②歸納出一般情況下指數函數的圖像。③要求學生思考類比得出指數函數的性質。④思維拓展獲得解決函數圖像和性質問題的一般思路。不但取得了良好的教學效果，而且給學生后續函數學習提供了很好的辦法。

四、進行知識探索點的構建，給學生更多自主參與的機會

教師應該主動進行探索空間的創設，調動學生的各種感官進行問題的提出和解決，將其外部活動逐步轉變成為內部智力活動，進行知識的獲取，重視學生能力的提高，幫助學生更積極地參與到學習中。比如在學習立體幾何時，教師應該重視學生空間概念的構建，給學生6根火柴棒，要求學生搭建出更多的等邊三角形。在討論后，學生很容易發現，只有進行空間關系的建立，才能夠搭建出4個等邊三角形。在進行知識探索點構建時，教師應該做好鋪墊工作，盡量要求學生使用學過的知識進行新問題的回答，這樣學生能夠感受到成功，并積極參與后續學習。

五、開放課堂教學機制，擴大學生自主參與的空間

在數學教育的核心目標下，數學教學中應該重視學生主體活動。通過自主活動，學生能夠自主思考，從而不斷提高自身知識獲取能力，提高自己的智力。教師應該改變課堂教學模式，重視教學過程中的師生互動，將學生放在主體位置進行開放式課堂教學。一般情況下，教師在教學時應該避免只讓少數學生參與到教學中，應該努力讓更多學生參與進來。這便要求教師給全體學生思考和參與的機會，對于數學成績較差的學生，教師應該給其更多的機會，給其成功創造良好的條件，鼓勵學生的進步。一旦學生獲得收獲，那么其數學學習自信心便會提高，更愿意主動參與到數學學習中。

總之，使用新教材進行數學教學，重視學生主體作用的發揮，以及學生實踐能力及創新能力的培養，能夠讓更多學生參與到數學課堂教學中，能夠體現學生的主體作用。學生本身便是一個獨立的個體，數學學習也是學生自己的事情，教師不可能代替學生學習。新課改要求教師轉變教學模式，鼓勵學生積極參與到教學中，重視探究性學習、發現性學習、自主性學習及研究性學習。這便要求教師在課堂教學過程中，必須對學生進行引導，合理設置問題將學生的興趣激發出來，給學生足夠的時間，給學生提供和諧寬松的氛圍讓其更好地學習。這樣能夠讓學生在和諧的氛圍中探究和討論，學生會更愿意學習，其主體作用也能夠很好地發揮出來，學習效率有明顯的提高，學習能力會真正得以增強。