如何提高學生的閱讀能力

張天平

摘 要： 提高學生閱讀能力的關鍵點在于提高學生的閱讀興趣。尤其小學階段的學生本身詞匯量就少，很多學生又缺乏耐心，所以老師應該在提高學生閱讀興趣方面下工夫，營造熱愛閱讀的學習風氣，把班級里喜歡閱讀的學生當做其他學生學習的榜樣，每學期都要在班里搞幾次閱讀活動，對于那些閱讀能力不好的學生，老師應該有耐心地培養，很多學生其實完全可以成為閱讀高手。

關鍵詞： 語文教學 閱讀 習慣

閱讀能力對學生學習和成長尤為關鍵，很多老師和學生都認為得閱讀者得高分。那么如何提高學生閱讀能力？關鍵在于提高學生的閱讀興趣，尤其小學階段的學生本身詞匯量就少，很多學生又缺乏耐心，所以老師應該在提高學生閱讀興趣方面下工夫。老師應該監督和督促學生養成閱讀習慣，小學一二年級是培養學生閱讀習慣的關鍵期，這個時候如果能讓學生養成比較好的閱讀習慣，對學生將來學習會有事半功倍的效果。一般女學生比男學生更容易養成閱讀習慣，這和男女性別差異有很大關系，一般女生的心理成熟期比男學生要早。

培養學生閱讀習慣時應該注意到學生的年齡特征和閱讀能力。根據學生不同年齡和興趣愛好，選擇學生比較喜歡的閱讀讀物。老師要領著學生閱讀，如果教師本身就是閱讀愛好者，學生更容易養成良好的閱讀習慣。一般小學階段的學生偏愛故事情節強和生動的讀物，男孩子和女孩子的興趣愛好也不同，女孩子更喜歡浪漫唯美型讀物，男生喜歡歷史和探險方面的讀物。學生的閱讀包括課內閱讀和課外閱讀，我們首先應該在保證學生做好課內閱讀的基礎之上盡可能擴寬學生的閱讀面。對于喜歡閱讀的學生應該多觀察、多支持，知道學生讀什么刊物既可以滿足學生的興趣又能達到學習效果。課內閱讀應該保證學生都能完成，在閱讀中讓學生感受到閱讀的快樂。在給學生布置閱讀任務時應該適量，保證學生完成，尤其對于一二年級學生，不能給學生過重的閱讀任務，這樣很容易挫傷孩子們的閱讀積極性，最好的閱讀效果是“挑一挑，摘個桃”。

教師應該營造熱愛閱讀的學習風氣，把班級里喜歡閱讀的學生當做其他學生學習的榜樣，每學期都要在班里搞幾次閱讀活動，對于班級里的閱讀能手應該褒獎，給予“閱讀之星”或“故事大王”的稱號。對于班級里的閱讀積極者要給予獎勵，讓學生知道自己的努力得到老師的認可。高年級學生閱讀習慣的保持跟老師督促有很大關系，老師應該在課堂上和課間休息時多關心學生的閱讀情況，和學生分享自己的閱讀感受，讓學生知道自己在讀什么書籍。老師們應該熟讀課程標準中要求學生讀的讀物，對于一些經典段落老師應該能夠背誦，讓學生感受到閱讀是一件很享受和高雅的事情。還可以讓班級里閱讀比較好的學生分享自己的閱讀成果。

語文學習是一個潛移默化的積累過程，閱讀是學好語文的好辦法，可以快速提高學生的理解能力和寫作能力，正所謂“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”，說的就是這個道理。學生只有在閱讀過程中才能更好地體會到字詞句的用法和語感，才能快速提升。我們在閱讀中應該注意到學生詞匯量的提升，讓學生閱讀后多寫一寫讀后感。對于遇到的生詞生字更要注意把握，很多學生認字不識字，知道字的讀音但是說到字詞的意思卻不知道，不但要讓學生知道讀音和意思，更應該讓學生學會運用新學詞匯。寫作是很多學生的難題，之所以如此，很大原因就是學生的閱讀量和詞匯量少，通過閱讀不但可以快速提高學生的閱讀量，還可以幫助學生學會怎樣遣詞造句。閱讀可以培養學生的想象力，擴寬學生知識面和視野，幫助學生突破狹小的學習和生活空間，既可以讓學生穿越到幾千年前和歷史人物對話，想象未來幾千年人類的生活狀態，知道家鄉的歷史和現狀，還可以讓學生知道各個國家的生活狀態。閱讀還可以提高學生的專注力，很多學生有多動癥的問題，閱讀理解能力差，考試和與人溝通時不能很好地理解對方的意思和表達自己的觀點，通過閱讀可以很快得到改觀。我們在閱讀教學中應該多給學生留一些思考性強的問題，讓學生帶著問題閱讀，培養學生的獨立思考能力。很多學生不能獨立思考，總喜歡聽老師給答案，要讓學生知道其實語文這門科目往往沒有統一答案，尤其是閱讀理解題，一般都是公說公有理婆說婆有理，只要學生真正思考過了，沒有偏離主題的答案都應該是對的。

對于那些閱讀能力不好的學生，老師應該有耐心地培養。很多學生其實完全可以成為閱讀高手，首先讓他們知道閱讀的好處，知道閱讀并不是一件很難的事情。很多學生不喜歡閱讀，可能就是因為剛入學時沒有養成好的閱讀習慣所致。我們要對他們多關注，對于他們的努力，老師應該看在眼里，給他們布置一些適合他們閱讀的文章，從閱讀比較容易、生僻字較少的文章入手。當學生看到自己的進步時，一般能提高閱讀自信心和閱讀積極性。在學生閱讀每一篇文章后，都應該根據他們的理解水平提一些適合他們的問題，讓他們知道通過閱讀真正學到了東西。除此之外，閱讀中遇到的好詞好句應該要求學生能夠背過乃至背寫，只有這樣學生在寫作中才能靈活應用學到的知識。