中職機械基礎教學淺談

王棟

摘 要： 隨著社會經濟的快速發展，機械專業學生已經成為社會緊缺的專業型人才。中職院校是培養機械專業人才的重要基地，增強中職機械基礎教學的科學性，對于機械專業學生綜合實力的提高有較大的意義。中職機械基礎學習，是學生形成自身機械操作能力的重要基礎，關注中職機械基礎教學方法的改進，會提高教學效率，促進學生綜合實力的上升。

關鍵詞： 中職院校 機械基礎 教學方法

社會的快速發展，使得其對人才的需要量越來越大，特別是專業型及實用型的人才已經出現巨大的缺口。中職機械基礎教學工作質量，對社會機械專業人才的理論及實踐素質有直接的影響。為了讓學生在未來的社會工作中具有社會競爭力，中職教育工作者要認識到機械基礎教學的重要性，改進機械基礎教學方法。

一、加強中職機械基礎教學的目的性

中職機械基礎教學，需要有正確的教學目標的引導，具有目的性的教學行為，會促進教學行為的科學化。教師應當從學生未來的工作實踐內容出發，進行機械基礎教學，讓學生的基礎學習成為其實踐水平快速提高的動力。教師可以利用一些實物的呈現，讓學生感受到相關理論知識產生的過程，引導學生認識到機械基礎理論的科學性，在目的性較強的教學行為的引導下對知識具有感性認識[1]。

在學生的學習后期，都會有企業的實習安排。一般來講，企業的實習內容大都為機械傳動操作及機械的零件安裝與檢修等工作，學生只有具有基礎的理論基礎知識，才能全身心地參與實習學習。教師要以此為目的，對學生進行機械基礎教學，利用生動的實物，讓學生認識到中職機械基礎理論知識的用武之地，促進學生機械基礎理論知識的升華。比如在講解有關于定軸輪系的相關知識時，可以帶著學生去參觀真實的車床主軸箱，讓學生對課本理論基礎有更形象與全面的認識。

二、加強中職機械基礎教學師生互動

中職機械基礎教學的理論內容豐富，教師只有采用靈活與豐富的教學方法，才能高效地將這些知識傳遞給所有的學生。教師要關注每一節課的設計，結合學生的學習水平及當前的企業生產情況，對教學重點與難點內容進行分析，加強理論與具體案例的聯系，結合生活與實際，引導學生擺脫機械基礎理論知識學習的不良情緒。教師要在課堂中開展合理的討論活動，營造輕松的機械基礎課堂學習氛圍，讓學生針對重難點進行深入學習，促進學生學習質量的提高。也可以針對學生的作業與學生進行交流，幫助學生發現自己作業中的問題，為學生講解解決問題的方法，不僅讓學生加深對專業知識的認識，還掌握更多的學習方法。

比如在講解有關于機械結構的相關內容時，一些學生無法牢固地掌握機械結構，也不能有效地辨別機械結構的類型，這時教師可以與學生就此問題進行討論，找到好的方法解決此問題。如可以引導學生利用網絡查找相關資料，拓展一些題型，了解更多的課外知識，用課本上沒有內容解決教學重難點。

三、加強中職機械基礎教學問題引導

培養中職學生的問題意識，是促進學生學習思維完善的重要手段。在進行機械基礎教學時，教師應當針對課程教學內容的重點與難點提出相應的問題，促進學生在課堂中思考重點內容，組織學生進行探究性學習。教師需要為學生創設合理的思考情境，讓學生在更真實的情境中深刻地理解機械基礎理論學習內容。

比如在講解有關于棘輪結構的時候，可以利用多媒體給學生看一張自行車的圖片，讓學生針對這一圖片進行深入思考，看自行車與課堂中學習的棘輪結構有怎樣的關系。教師要給學生時間討論，讓學生在頭腦中提出問題、分析問題、解決問題、得出結論。經過合理的思考，學生會發現自行車的腳踏板反轉時無法實現倒車這一現象與學習內容相關。從這一現象再引導學生反思理論學習內容，有利于學生全面理解機械基礎理論知識，促進學生機械學習方法的形成。

四、加強中職機械基礎教學案例引導

教學案例是中職機械基礎教學的重要內容，利用有效的教學案例引導學生學習機械基礎理論知識，有利于學生機械基礎理論體系的形成。在信息技術快速發展的今天，越來越多的現代教育技術被應用于實際教學中。機械基礎教學內容較抽象，實際的案例會給學生提供更多思考的空間與機會。教師可以得利用我多媒體及網絡平臺等，為學生呈現一些受限于空間與時間的教學案例，讓學生在實際案例面前更好地理解學習內容。

比如在講解有關于平面連桿知識時，可以利用多媒體為學生呈現一個這樣的機械結構，對重點位置進行標明與突出，利用動態化的課件讓學生更直觀地了解理論知識。另外，教師也可以選擇生活中的飲水機等實例對課堂教學內容進行延伸與充實，促進學生頭腦的清晰，建立完整的知識體系。

綜上所述，中職機械基礎理論教學是服務學生實踐水平提高的重點[2]。在中職院校的實際教學工作中，教育工作者要關注學生理論水平的提高，采取正確的方法，培養學生正確的機械基礎理論學習意識。中職機械基礎教學的科學化，是培養社會機械專業應用型人才的重要舉措。

參考文獻：

[1]李英偉.關于新形勢下中職《機械基礎》教學的思考[J].中國科技博覽，2014（24）：242.

[2]陳錦華.中職機械基礎課程一體化教學模式的探索研究[J].職業，2014（18）：107-108.