淺析初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法

白杰

摘 要： 如今，新課改得到了廣泛實(shí)施，需要大力創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)有效性；對(duì)于初中語文來講，需要運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生全面發(fā)展。本文從多個(gè)方面探討了初中語文教學(xué)，希望能夠提供一些有價(jià)值的參考意見。

關(guān)鍵詞： 初中語文 多元化教學(xué) 教學(xué)有效性

在初中語文教學(xué)過程中，需要對(duì)傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，營(yíng)造良好的課堂氛圍，運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，以便豐富語文課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到樂趣；這些不同的教學(xué)方法可以互相補(bǔ)充，保證學(xué)生差異化的口味需求得到滿足，最終提高語文課堂教學(xué)的有效性。

1.創(chuàng)設(shè)情境，科學(xué)引導(dǎo)

語文教學(xué)的內(nèi)容是漢語言，情境和情景是一種重要的表達(dá)方式。在初中語文課本內(nèi)容中，大多數(shù)課文都有一幅幅優(yōu)美的畫面，作者巧妙地運(yùn)用了語言文字，營(yíng)造了優(yōu)美的畫面和意境，也將一些比較積極的思想傳達(dá)給了學(xué)生。老師在教學(xué)過程中，需要科學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生，獲得啟迪和思考，在感受語言魅力的同時(shí)，提高個(gè)人綜合能力。

2.朗讀教學(xué)，營(yíng)造氛圍

語文教學(xué)的一個(gè)重要目的就是傳承我國的語言文化，在初中語文課本教材中，課文的文學(xué)性、文化性和民族性特點(diǎn)比較濃厚；教師需要明確把握初中語文的特點(diǎn)，不能夠僅僅為了考試而開展教學(xué)工作，了解自身的重?fù)?dān)，傳播傳承民族文學(xué)，學(xué)生只有敬仰華夏文明，才會(huì)帶著飽滿的熱情學(xué)習(xí)語文，為了達(dá)到這個(gè)目的，可以開展朗誦教學(xué)，營(yíng)造氛圍。

比如，每天在開展語文課之前，可以留出3分鐘左右的時(shí)間，讓學(xué)生們朗誦我國的某一首文學(xué)經(jīng)典，唐詩和宋詞都是不錯(cuò)的選擇；這樣就提前營(yíng)造了文學(xué)氛圍，于書香彌漫之中，學(xué)生們可以更好地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，以便更加認(rèn)真地聽課和學(xué)習(xí)。教師還可以將一些比較古典的詩詞畫卷等內(nèi)容貼到墻上、走廊里，學(xué)生在上課下課的間隙走動(dòng)中，隨處可以看到“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”等一系列名言警句，時(shí)時(shí)刻刻感受到我國語言的魅力，自然會(huì)十分勤奮地學(xué)習(xí)語文，深刻感悟和研讀。

3.小組合作，增強(qiáng)趣味

大量實(shí)踐研究表明，小組合作這種教學(xué)方法，科學(xué)性、趣味性較強(qiáng)，行之有效；通過小組合作教學(xué)模式的運(yùn)用，不僅可以將學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來，保證全體學(xué)生都融入到教學(xué)中，學(xué)生之間也可以共同分享，互相合作，通過學(xué)習(xí)和借鑒其他同學(xué)比較良好的學(xué)習(xí)方法，改變固有的思維模式，促使個(gè)人能力水平得到顯著提升。

以曹操的《觀滄海》為例，在學(xué)習(xí)過程中，為了讓學(xué)生們對(duì)本首詩的意境和韻味進(jìn)行感悟，可以結(jié)合班級(jí)具體情況，將學(xué)生們劃分為若干個(gè)小組，小組之間互相討論和交流，描繪出自己腦海里滄海的景色，每一個(gè)學(xué)生都需要將其轉(zhuǎn)化為自己的語言；在這一過程中，結(jié)合詩歌，學(xué)生們開展了大膽的想象，主動(dòng)分享自己的感受，描繪出了不同的畫面；之后，在合作交流過程中，突出本首詩歌所表達(dá)的思想主題。

4.讀寫結(jié)合，綜合訓(xùn)練

提高學(xué)生們的綜合讀寫能力是初中語文的一個(gè)重要教學(xué)目標(biāo)，其中閱讀和寫作是比較重要的兩大任務(wù)，因此，教師就需要加強(qiáng)訓(xùn)練，讀寫結(jié)合，營(yíng)造良好的氛圍，促使學(xué)生們的讀寫能力得到提高。閱讀和寫作是不可分割的兩個(gè)重點(diǎn)，學(xué)生要想寫出比較優(yōu)秀且打動(dòng)人心的文章，就需要不斷閱讀，并且提高閱讀品味；反過來說，如果學(xué)生不經(jīng)常寫作，就會(huì)在很大程度上降低閱讀理解能力。因此，為了全面培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力，就需要同步培養(yǎng)，借助閱讀，促使學(xué)生的寫作能力得到提高；幫助學(xué)生選擇一些較好的書籍刊物，閱讀之后，學(xué)生還需要將自己的一些感受和體會(huì)給寫出來。

也可以運(yùn)用實(shí)體參觀和實(shí)景體驗(yàn)等方法，給予學(xué)生引導(dǎo)和教育，在這一過程中，讓學(xué)生將自己的感受感想闡述出來，這樣教學(xué)效果自然比較好。在具體的語文教學(xué)過程中，教師需要積極傳達(dá)思想，引發(fā)共鳴；從內(nèi)心深處感知比較優(yōu)秀的文學(xué)作品，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)，長(zhǎng)期下去，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量就可以得到提高。

5.初中語文教學(xué)多元化教學(xué)方式的實(shí)施要點(diǎn)

首先，制定初中語文多元化教學(xué)方式。課文理解和寫作能力訓(xùn)練都是初中語文教學(xué)中比較重要的知識(shí)內(nèi)容。此外，新課改下，還需要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，涉及情感、思維、想象力等多個(gè)方面。從閱讀理解開始談起，要分析文章，通過閱讀文章，將課文主旨找出來，在這一過程中，可以采用多元化教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生們從不同的角度理解分析文章主旨；即使是同一個(gè)觀點(diǎn)，也可以從多個(gè)側(cè)面進(jìn)行思考，不僅需要正面論述，反例論證也是可取的。在寫作過程中，學(xué)生們需要綜合考慮，題目是相同的，寫出來的文章卻是姿態(tài)各異，這樣就體現(xiàn)了多元化思維。在教學(xué)過程中，需要運(yùn)用一系列方式，如講解、指導(dǎo)、分析等，讓學(xué)生綜合多人的思維，形成一種立體多角度的思維模式。

其次，實(shí)施初中語文多元化教學(xué)方式。制訂了教學(xué)方案之后，就需要科學(xué)實(shí)施；在實(shí)踐中，要激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，只有具備了較高的積極性，才可以擴(kuò)展思維，激發(fā)創(chuàng)造力。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，教師要給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)和準(zhǔn)確適時(shí)的點(diǎn)撥，可以讓學(xué)生們?nèi)缑┤D開。可以是直觀點(diǎn)撥，教師直觀演示問題，幫助梳理學(xué)生們的思維；也可以是情景點(diǎn)撥，將周圍的環(huán)境條件充分利用起來，營(yíng)造多元化的意境，以便開闊學(xué)生的思維；還可以是聯(lián)想點(diǎn)撥，從縱向開展，對(duì)問題深入思考，并且旁征博引，達(dá)到融會(huì)貫通的目的。

6.結(jié)語

初中語文教學(xué)工作比較復(fù)雜和困難，傳統(tǒng)的教學(xué)模式急需改革，跟隨時(shí)代發(fā)展的腳步，大力完善和創(chuàng)新，用多元化教學(xué)模式替代傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法，提高教學(xué)有效性，營(yíng)造良好的課堂氛圍。實(shí)踐研究表明，通過多樣化教學(xué)方法的運(yùn)用，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)，熱愛語文，提高讀寫能力，獲得心靈觸動(dòng)。

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