對加強職業學校教師師德師風建設的幾點思考

顧婷

摘 要： 隨著職業教育的發展，職業學校師德師風建設引起國家、社會及學校教育的高度關注。師德師風建設是學校教育工作的重中之重，只有搞好師德師風建設，才能創造職業教育的良好局面，改善職業教育的整體精神面貌。文章從職業教育的意義及重要性著眼，對目前的職業學校師德師風建設存在的問題進行了具體分析，提出了四個加強師德師風建設的措施，包括：加強教師敬業精神及育人品質的培養；組織職業學校教師培訓活動，促使教師不斷提升自我；使教師認識到自身教書育人的本質任務，實現知行統一；建立相應機制加強師德師風考核工作。

關鍵詞： 職業學校 師德師風建設 加強措施

一、引言

習近平主席曾就加快職業教育發展做出重要指示，顯現出職業教育的重要性。對職業教育的關注，直接引起國家、社會及學校教育對職業學校師德師風建設的高度關注。在這樣的背景下，職業學校教育獲得持續發展，產生許多積極變化，改變職業教育的原有面貌，并使得職業教育煥發新的發展活力。與此同時，在加強職業學校師德師風建設的過程中也遇到一些問題，本文針對這些問題提出了加強職業學校師德師風建設的幾點思考。

二、加強職業學校師德師風建設的重要性

面對國家經濟發展對高素質、高技能人才需求的持續增長，職業教育引起國家、社會的高度重視，并對職業教育加大投入力度，力爭使培養出來的人才能夠適應社會發展需要。而教師與學生的關系最密切，對學生的成長具有重要影響，只有教師具備獻身教育事業的精神及高尚品德才能對學生進行正面的教育，對學生施加積極的影響，做學生的表率。這就顯現出加強職業學校師德師風的重要性，職業學校必須對引起高度重視。

三、職業學校師德師風建設的主要問題

隨著國家及社會對職業教育引起重視，職業學校自身需作出積極轉變，首先要做的是加強師德師風建設，這引起職業學校的高度重視，并在行動上落實，帶來許多積極改變，職業學校的整體面貌得到較大改善，但是仍然存在一些問題，以下做具體分析。

1.在加強師德師風建設的過程中，關注形式甚于關注教書育人。某些學校在加強師德師風建設的過程中提出一些具體規定，以方便對教師行為做具體化考量，殊不知這樣做使某些加強師德師風建設的精神形式化，甚至使極個別教師忽視了自身教書育人的最本質任務，只是形式化地落實學校的“具體任務”，忽略了結合教學內容對學生進行思想道德教育，甚至有可能在潛移默化中把自身的負能量傳遞給學生，這是與學校加強師德師風建設的初衷相背離的。

2.對學生的關注與關愛不夠。職校學生是被普通高中拒之門外的一群學生，他們中的許多人也對自己進入職校學習感到失望，看不到未來的希望，自卑的種子在他們心里生根發芽，他們更需要教師的關注與關愛。但是一些職校教師沒有意識到這一點，而是把職校學生當做一般的即將引入社會的成年人看待，其實職校許多學生在心理上相較于普高生更加不成熟，也更加需要得到教師的積極引導與幫助。愛是師德的核心，也是教育教學工作的基礎，抓好了師德師風建設，就抓好了學校教育教學工作的整體。

3.某些教師的思想觀念存在問題，理想信念被弱化。在社會主義市場經濟的大環境下，某些教師的思想觀念受到影響，在對待教師這一職業的時候追求經濟效益，這是極為不恰當的行為，也是對教師職業的不尊重。他們把主要的時間與精力放在一些能夠獲得經濟效益的兼職或是商業活動上，放松了對學生的教育。也就是這樣的教師讓學生在進入職業學校之后更感失望，對自己失望，對學校失望，對教師失望，對自己的未來失望。職業學校應該力避這樣的局面出現，在學校加強師德師風建設，最終實現在教師的正能量影響下，建立融洽的師生關系，營造和諧融洽的校園氛圍。

4.某些教師的知識與技能落后于社會需要，需要進行培訓與進修。某些教師在走上工作崗位之后，忽略自身的學習與進修，導致傳授給學生的知識與技能落后于社會需要，使得培養出來的學生不能與未來的工作崗位快速對接，從而影響職業學校的教師隊伍素質，導致學生對學校與教師不能夠做到完全信任。只有加強師德師風建設，才能使學生對職業學校及教師表現出極大信任。

四、加強職業學校師德師風建設的策略思考

1.加強教師現身教育事業精神及育人品質的培養。教師之所以稱其為教師，是因為其對學生的真誠的愛。師德師風建設的核心是培養教師獻身教育事業的精神，這是職業學校精神文明建設的重要內容。從事教育事業，需要教師對自身所從事的職業有較高的認同感、責任感及榮譽感，具備從事教育事業的較高熱情，以為教育事業作出最大貢獻為自己的驕傲。同時，做到在教育教學工作中堅持以學生為本的教育理念；治學嚴謹，端正學風與教風；與時俱進；樹立終身學習理念，不斷更新自身的知識與技能。

2.組織職業學校教師培訓活動，促使教師不斷提升自我。學生需要學習，教師同樣需要學習，只有不斷學習的教師才是學生的良好榜樣。教師的學習包括自主學習及參加教師培訓活動。培訓活動與機械灌輸理論及講大道理的授課相區別，是結合教師實際情況作出的引導教育，可以使教師對自身職業產生認同感，增強自豪感，對照自身做自我批評與檢討，促進師德師風建設順利開展。

3.使教師認識到自身教書育人的本質任務，實現知行統一。教師在走上工作崗位之初可能對自身的職責并沒有做到深刻了解，而在以后的工作中會自覺或不自覺地對教師職業加深認識。要實現這一過程可能需要很長一段時間，這就要求職業學校加強師德師風建設，以理念與行動影響教師，從而使教師認識到自身最根本的任務是教書育人，并自覺做到知行統一，做學生的榜樣。

4.建立相應機制加強師德師風考核工作。職業學校應結合本校實際，圍繞師德師風建設的具體情況進行考核，將師德師風表現作為評優的首要條件。建立相應機制加強師德師風考核工作，是促使廣大職校教師對師德師風引起重視的重要途徑。

五、結語

職業教育是促進社會發展的重要力量，其所培養出來的高素質、高技能人才是社會主義和諧社會建設的生力軍，是國家經濟發展的重要基石。職業學校教師直接面對職業學校的學生群體，對學生有著潛移默化的影響，是學生模仿的對象，加強職業學校師德師風建設勢在必行。職業學校教師當深刻認識自身教書育人的本質任務，以自身的人格魅力感染學生，做學生行為上的榜樣，激發學生建設更美好的中國、實現偉大中國夢的愿望。

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