初中化學教學及教學管理的作用闡述

王彬

摘 要： 基礎教育課程改革進程的不斷加快，使得初中化學教學轉變了傳統的教學方法，并且在化學教學中實施了教學管理，取得了良好效果。化學課程教學有別于其他課程教學，其不僅需要理論知識的傳授，更應當注重對學生實驗能力及自主思維意識的培養。因此，科學的教學管理工作對于教師教學與學生學習都有重要意義。本文主要探討了我國初中化學教學現狀，然后分析了教學管理的主要作用及應用。

關鍵詞： 初中化學 教學管理 作用

初中教育教學工作的開展主要是奠定學生進入高效學習的重要基礎，而初中化學相較于其他學科來說算是一門較冷的課程，其在高考中所占的比例也不高，因此如何認識到我國初中化學教學的現狀，并在教學活動中實施科學的教學管理顯得尤為重要。

1.我國初中化學的教學發展現狀分析

1.1教學觀念較為陳舊落后

當前我國化學課程在其他課程中所占的學時比例相對較低，并且教學考分設置都相對較落后，并且當前我國教育事業依然沒有完全脫離應試教育的影響，從而導致化學課程的學習好壞就是采用考試成績進行衡量，這種較傳統的教學模式嚴重挫傷了學生學習積極性，并且通過考試對學生的知識層面進行衡量并不能真正反映出學生的學習狀況，這種傳統的教育方式是片面和錯誤的[1]。初中化學教師在傳授化學知識的同時，還應當引導學生更好地了解與掌握化學公式及相應的原理，而不是通過大量化學實驗和灌輸式教育提升學生的動手能力及理論知識水平。

1.2化學教學師資力量分布不均衡

雖然我國當前的教育體系在不斷完善的過程中，但就偏遠的鄉鎮或農村來說，化學教學的師資力量及相關的設備都難以滿足教學工作需求。例如，一些學校由于師資力量匱乏，本來是在初中三年級開設的化學課，在貧困的鄉鎮學校根本就無法開設，部分學校甚至都沒有專業的化學教師，或者是由別的課程老師代任的化學教學課程[2]。這種問題的存在使得教學需求難以得到滿足，更無法讓初中生真正學到化學的專業性知識，從而對化學教學的質量產生嚴重影響。除此之外，部分學校的初中化學教學體制較落后，尤其是在農村中學，有時候一位化學教師擔任著數個班級的化學教學工作，繁重的教學壓力使得這些教師不得不辭去工作尋找更好的學校進行發展，這是導致我國化學教學師資力量分布不均衡的重要因素之一。

2.化學教學管理在初中化學教學中的作用及應用分析

隨著當前我國教育事業改革進程的不斷加快，如何穩步提高學生的自我創新能力與實際動手能力顯得尤為重要。當前教育事業中教學管理需要擺脫應試教育的缺陷，從而使學生能夠主宰課堂，開拓出現代化的化學教學模式，讓每個學生都能在課堂上將學習到的知識靈活運用到社會實踐中[3]。為此，在初中化學教學中實施必要的教學管理措施十分必要，其不但可以讓學生將學到的化學知識真正轉變為化學知識，更能進一步提升學生的化學專業技能。在日常化學教學管理中，化學教師應當將化學理論教學結合于實踐教學，而不是片面傳統地以自我為中心向學生灌輸化學方面的知識和結論[4]。在化學教學過程中，很多有趣的重視理論都需要通過一系列化學實驗才能使學生的記憶更深刻，但如果教師只注重自身感受，通過口頭陳述讓學生死記硬背化學知識，則是無法取得顯著的教學效果的。例如，通過一個簡單的硫酸實驗，能夠讓學生大大提高對化學的學習興趣。雖然硫酸在學生的心目中是一種讓人害怕的化學物品，但在教師的正確引導與管理下則可以順利進行化學實驗，也就會使得原本危險的化學品變得有趣和輕松。例如，教師可以對稀硫酸進行加熱，使其變為濃硫酸，然后將準備好的竹片放入到濃硫酸中，此時由于竹片是一種含有大量纖維素的植物，當其與濃硫酸相遇時，就會導致二者發生化學反應，使得竹片纖維素逐漸被碳化而變成黃褐色或黑色，然后教師可以將竹片從濃硫酸中取出并放入清水中。此時由于竹片上多余的硫酸能和水發生反應，因而導致竹片上呈現出色彩斑斕的圖案或花紋。通過這些簡單有趣的化學小實驗激發初中生對于化學學習的熱情和興趣，從而提高初中生學習化學的積極性與創造性，并且逐步提高初中化學教學質量。

3.結語

教育是培養更多優秀人才的基石，但要想為國家培養出越來越多的綜合型人才，歸根結底還是需要有一支優秀而強大的師資隊伍。因此，科學安排化學教師開展教學活動，能夠使每位學生都具備良好的學習基礎。實施一個教師對應一個班級的化學教學模式，不但可以大大減輕化學教師的教學壓力，更能壓縮更多時間對自身的教學任務進行細化，最終使學生獲得更多有用的化學知識。化學教學管理工作需要教師和學生共同配合開展，教師在教學管理中不斷提高教學素養，而學生也在教學過程中得到更好發展。

參考文獻：

[1]周友清，歐書菊.淺談農村中學化學教學管理中的哲學思維[J].中國校外教育，2010，03：7.

[2]雷呈，何偉峰.改革傳統教學管理模式提高生物化學實驗教學質量[J].西北醫學教育，2010，02：352-354.

[3]季永紅.對初中化學新課程實驗教學改革的探微[J].中國校外教育，2014，02：48.

[4]陳小娟，李潔，陳六平，曾鋒.化學實驗教學中心精細化管理體系的構建與實踐[J].實驗室研究與探索，2014，06：132-138.