新課程背景下初中地理教學現狀和高效課堂的打造

林宜朝

摘 要： 社會在進步，社會對人才的要求越來越高，這就對教學提出了更高要求。如何讓課堂教學效率更高成為現代教師普遍關注的問題。新課改實施以后，地理課程教學更是面臨如何提高教學有效性的問題。本文對新課程背景下初中地理教學的有效性進行了研究，并針對如何提高初中地理教學的有效性提出建議。

關鍵詞： 新課程背景 初中地理 教學現狀 高效課堂

新課程背景下，課堂教學的有效性直接影響新課程改革的效果。因此，初中地理課程教學有效性研究顯得至關重要。在當今的新課程背景下，各個學校課堂教學改革成為大家關注的熱點，也是各個學校教學工作者積極研究的重點課題。初中地理教學有效性的提高，主要是針對如何正確對待初中地理這門課程，如何優化課堂提高學生的積極性，如何轉變教學方式實施教學等問題的探討。

一、初中地理課堂教學現狀分析

初中地理課程一直處于一個尷尬位置，隨著教育體制改革的推進，地理課程往往不是重點課程。這就必然導致教師不重視教，學生不重視學這樣一種現象。在這樣一種心理的催化下，教師上課只是單純地把課本上的知識灌輸給學生，不講究教學形式，不講求互動性、趣味性和有效性，只是一味地灌輸生硬的知識點。這樣的上課形式枯燥，學生對這樣一種課堂是提不起興趣的，學生在這樣的課堂上能學到的知識非常有限。

二、地理課程的重要性

其實地理課程是一門非常重要且實用的課程。初中地理教學教授的是對生活有用的地理常識和知識，能夠讓學生們對我國的環境問題、對我國人口資源等問題都能有所了解，能夠幫助學生樹立正確的環境觀與世界觀，培養出適應社會的、有素質的公民。地理課程應當引起教師的重視，應當把地理課擺在正確位置，而不是說地理課程只是一個可有可無的學科。初中地理老師應當認真對待地理課程，首先地理老師要重視學科工作，認真設計教學教案，設計課堂安排，只有自己重視起來，才能讓學生足夠重視，認真對待這樣的學科，不再抱著地理課程可學科不學的態度。

三、新課程背景下初中地理課程教學策略

1.明確學科特點，找準定位。

初中地理課程是一門實用性的科學，這門課程對學生所起到的作用是綜合性的作用，它能讓學生了解我國的人口、資源問題，能讓學生了解我國的環境問題。同時能幫助學生樹立可持續發展的世界觀，所以，我們應當對地理課程有一定重視，不能說地理課程是一門不重要或者是一門沒用的課程。只有找準了地理課程的定位，在教學過程中才會取得比較好的效果。如果認為地理課程是一門無關緊要的學科，教學效果就可想而知了。

2.提高課堂互動性。

課堂氣氛一定要活躍，不能只是老師一個人在那里給同學們灌輸知識，要活躍氛圍，并且將學生帶入其中，讓學生都參與進來。為了活躍課堂氛圍，增強教學趣味性是一個方面，除了增強教學的趣味性外，在課堂上提問也不失為一個妙計。有效的課堂總是能讓學生帶著疑問上課，同時能帶著新問題回去思考。新課程背景下，初中地理教師可以在課堂上多設計一些緊扣知識點的提問，同時問題的難度要由淺變深，體現層次性。有效的課堂提問能夠加強師生互動，強化學生的思維意識，讓老師對學生的知識掌握情況有大致了解，方便接下來的課程安排[1]。

3.將生活融入教學中。

初中地理課程教學是可以在生活中體現的。生活中處處是地理，中國的整個天地就是最好、最全面的地理教材。因此，在初中地理課堂上，地理教師要學會將教學融入生活，可以根據學生的生活經歷，講解地理知識，這樣，學生會體會到學習中的快樂，并且，通過親身經歷的教學，能讓學生記憶得更加深刻，知識不再空洞[2]。

4.提高學生的自主學習能力。

新課程要求培養學生主動參與、探究發現、交流合作的學習方式，而不是由教師施壓學習的一種被動的學習方式。它要求能培養學生主動學習的能力，讓學生自主學習。教師在學習生活中只是給他們引導，或者教師可以跟他們一起參與討論和交流，讓學生成為學習主體，成為學習的真正主人。這樣，會強化學生的學習意識，提高他們的學習能力[3]。

總之，現代社會對人才的需求，要求我們在教學過程中不能只拘泥于傳統的語文、數學、英語的學習，那是一種傳統的教育理念，新課程背景下要求的是全面發展的人才，這就要求學生學習各門功課。地理課程是一門非常重要的學科，在今后的教學中我們一定要足夠重視，并努力提高初中地理教學有效性，提高學生的課堂學習效率，培養出全面發展的適應社會的人才。

參考文獻：

[1]鐘啟泉，崔允.為了中華民族的復興[M].華東師大出版社，2001（222-225）.

[2]陸芷茗.初中地理教學中的問題與對策[M].東北師范大學出版社，2007（08）.

[3]羅大文.有效課堂實踐與改進策略[M].四川出版集團天地出版社，2009（03）.