如何應用現代信息技術優化小學語文課堂

張靜

摘 要： 現代教育技術是一門新興科學，它改革了傳統教育模式、教學方式和教學手段，是語文教學領域乃至所有學科的一場深刻革命。有效使用現代教育技術組織語文教學，將給語文教學帶來革命性的變革。

關鍵詞： 小學語文課堂 現代教育技術 教學運用

現代教育技術為語文學科教學提供了良好的環境，為確立學生在語文學習中的主體地位奠定了堅實的基礎。現代教育技術具有形象性、生動性和交互性的特點，使語文課堂教學變得生動活潑、豐富多彩，大大促進了學生思維能力的發展。現代教育技術極大地提高了課堂教學效率，提高了學生學習的主動性。現代教育技術的發展為新課程教學注入了新的活力，幻燈、投影、電視、錄像、衛星、計算機等多媒體現代化教學設備已得到了廣泛應用。

一、運用現代教育技術突破教學重難點

小學語文教學內容豐富多彩，它包括識字寫字教學、閱讀教學、口語交際教學、寫話與寫作教學、綜合性學習五大板塊，每一塊又涉及較多的內容。尤其對于低年級學生來說，單純的識字、學詞、學句更是枯燥無味。因此，在低年級語文教學中識字教學一直是重點和難點。現代教育技術不僅優化了原有的教學手段，而且促進了教學方法和教學結構的變革，提高了課堂教學效率，促進了教師更有效地將知識傳授給學生。在教學中我嘗試選擇一些適當的時候，放一則故事、一幅幻燈片，播放一段錄像或一首音樂。以“聲”激趣，以“畫”激趣，以“境”激趣，使學生產生積極的心理反應。

二、現代教育技術信息量大，能有效提高教學效率

傳統的教學方法，知識傳授的速度慢、范圍窄，限制了信息量的擴充。現代教育技術具有速度快、知識信息量多而不亂的特點，有利于滿足學生渴求知識的欲望，能夠有效提高教學效率。現代教育技術體現了很強的網絡優勢，教師可以收集更多的語文學習的信息資源，做成試題庫、課件庫，分類匯編，隨時調用，有條件的學校可以建立校內網，建立BBS論壇，針對某一語文話題展開討論，發表觀點。師生雙方可以利用計算機實現資源的共享，在聽、讀、說、看、操作活動中獲取大量知識信息，大大提高課堂教學效率。

三、現代教育技術能優化教材，對學生進行審美教育

愛美、求美是少年兒童的基本心理需求，現代教育技術可以藝術地表現出教學內容，取得事半功倍的效果。在古詩詞教學中，由于古典詩歌具有特殊性，具有語言、音樂、繪畫、情感多種因素的美。在挖掘這些美的因素時，現代教育技術有著強大的、無可比擬的優勢。古詩押韻合轍，節奏鮮明，讀起來朗朗上口，悅耳動聽，呈現出抑揚頓挫的音樂美。然而要想把古詩讀出韻味來，并非一件易事。因為詩歌是想象和激情的語言，貫穿其間的往往就是“情感”這條看不見的線索，在幫助學生讀懂詩句的基礎上，要通過朗讀體會詩的節奏、詩的韻律，培養學生的語感，使他們在讀中受到情感的熏陶。在古典詩歌的授課過程中，可以適時播放一些古典音樂，讓學生在青山流水間，便能真正領悟到古典文學的魅力。在教授一些抒情類課文時，可以選擇播放一些詩歌散文朗讀大賽的片段，供學生們學習和模仿，讓學生們身臨其境地學習和感受，讓師生和諧地融入一體，美在一起。

四、現代教育技術能促進雙邊互動，創新閱讀教學

新課程指出：語文教學要重視朗讀，讓學生在讀中理解，讀中感悟。運用現代教育技術給文本配上合適的聲音和圖像會將學生迅速帶入課文所創設的情境中，學生融入情境，在好的氛圍中更能體味文本的內涵美，能更好地讀書有味，讀書入情，讀書悟理，是一種愜意的詩化的教學境界。在這種境界之中，學生的朗讀更具藝術美感，學生的文化品位和審美情趣就會日漸提高。在小學語文教材中，大多數課文都具有優美的環境描寫、鮮明的人物形象、生動的故事情節等內容。由于小學生的知識面有限，對很多內容都感到陌生，如年代已久的歷史文物，罕見的自然景觀，等等，使之不能較好地進入狀態。借助現代教育技術可以創設真實情境，讓學生聞其聲、見其人、觀其事、臨其境，喚醒學生潛在的主體意識，誘發學生的情感共鳴。

五、使教學內容形象生動，幫助學生理解課文內容

一些課文內容晦澀難懂、抽象枯燥，教師僅靠一支粉筆、一張嘴遠遠不夠，即使花費大量的精力和時間講解說明，也難以達到良好的效果，利用現代教育技術手段開展教學活動，圖文并茂，聲像俱佳，可以達到將抽象概念具體化的良好效果。運用多媒體可以展示高山之巔，冰雪漸漸消融，匯集成涓涓細流，于山間低凹處聚成小溪，途中遇到山巖險阻，風雨雷電，夾岸桃花等，最終注入浩瀚的大海和一棵小樹破土而出，在陽光雨露的滋潤下茁壯成長的畫面，同時結合配樂朗讀，學生自然而然就感受了文中鮮活生動的形象，品悟到了生命的力量。在課堂教學中，如果能發揮現代教育技術的生動、形象和感染力強等長處，就會給學生以如見其人、如聞其聲、親臨其境的感受，從而使教材變得容易理解和接受，而且容易引起學生的學習興趣，激發學習熱情。

六、課外延伸，發散思維

課外閱讀教學中，教師不僅要教給學生知識，還要想方設法引導學生進行學法遷移，通過發散學生思維，培養他們的創新能力。利用多媒體技術可以使學生大大增加聽和看的機會；文字、圖像、聲音巧妙結合，可以大大增加課堂信息量，向課外延伸，實現課內外的溝通，發散學生的思維。

參考文獻：

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