如何培養學生的語文創新能力

李曉君

摘 要： 教育制度的改革給各學科提出了新的要求，即教學應該積極促進學生的成長和發展，改善教師的教學方式和學生的學習方式，利用教學資源挖掘學生的潛力，提高學生的綜合能力和素養。學生需要掌握基礎文化知識，更需要學會專業技能，因此，學生的創新能力需要培養和提高，這是適應社會發展的需要，更是對學生實現自我價值和社會價值的要求。如何在語文課堂中培養學生的創造新能力，成了語文教師探索的課題。本文就如何在語文課堂上培養學生的創新能力進行了分析。

關鍵詞： 語文教學 創新能力 培養途徑

創新能力的培養需要循序漸進的持久訓練和培養，在培養過程中做到尊重學生和以學生為主體。教師首先要了解學生的心理特征和性格特征，采取針對性措施因材施教。學生都是獨一無二的，掌握學生的共性特征后，應該了解個性進行教學，改變傳統的教學方式和模式，讓學生積極參與到教學中。在語文教學中，我們可以從以下幾方面展開學生創新能力的培養。

一、以情激趣，以疑激思，培養學生的創新能力

教學的目的，除了把知識傳授給學生外，還需要把獲取知識的技能和方式教給學生，這是提高學生綜合素質和能力的必要途徑。傳統教學中，教師是教學的主體，教師的教學重點是向學生傳授知識，往往忽視了學生的發展。為了實現前面所說的目標，教師應該重視學生的整體發展，體現學生在教學中的主體地位。學生的認知規律是教學的方向和思路，在教學中培養學生的創新精神和實踐能力，在合作學習模式中讓學生積極參與。我們可以從以下三方面展開工作：

（一）營造民主、和諧的教學氛圍。

師生之間要建立和諧友好的關系，教學氛圍應該是民主和諧的。教師要明確學生是課堂和教學的主體，教師是課堂和教學的引導者、組織者，教師不能把自己擺在絕對主導的位置，而要把機會和空間留給學生自主探討和思考，幫助學生解決學習過程中遇到的問題。

（二）疑點點撥，合作探究。

對于學生學習過程中或者自主探究過程中遇到的問題，一般的問題可以在探究和學習過程中解決，對于不能解決的問題可以集中到一起再解決。對于學生提出的問題，教師不要馬上給出答案，可以對經典的、具有針對性的問題展開小組探究和學習，培養學生的合作能力和創新能力。

（三）引導學生在閱讀中感悟，培養創新能力。

語文老師的職責是向學生傳授知識和技能，這并不意味著教師可以代替學生學習。文章和課文需要學生多讀、精讀，通過閱讀理解作者的情感和思想。一些老師在上課的時候沒有給學生閱讀課文的時間，而且自己反復講解，講得很詳細和全面。盡管如此，學生對課文的理解并不透徹，因為學生沒有潛心讀過這些課文，并不了解課文詞語、句子和段落表述的真實情感。這就如同把一塊味道很美味的蛋糕放在學生面前，老師一直不停地講蛋糕的美味，不論教師講得多誘人，學生始終沒有親自品嘗過蛋糕，不知道它的味道到底如何。換言之，教師應該把閱讀時間留給學生，讓學生在閱讀中有所收獲，體會閱讀。

二、加強思維訓練是提高創新能力的前提

創造性思維是多種思維的綜合，創新能力要用學生的思維方式和思維能力展現。思維的培養需要根據課文內容循序漸進地進行，我們常用的思維有抽象思維、形象思維、直覺思維等，不同的教學內容培養的思維是不同的，比如，文學作品側重的是學生的形象思維。每種思維都具有獨特的特點和作用，把多種思維進行有效結合，能達到事半功倍的效果，還會開闊學生的視野，培養思維能力。創新思維會帶領學生探索新的知識領域，幫助學生更好地學習和成長。

三、突出學生的主體地位，優化問題的設計

教學方式和模式是多樣化的，但每種方式和模式都是為學生服務的，因此，教師必須明確學生是教學的主體。學生只有成為學習的主人和教學的主體，才能真正參與到教學中，開展創造性活動。一些老師不知道如何讓學生成為學習的主體，首先，教師要改變課堂的單一性，對于學生提出的問題不要急于回答，而且引導學生探索答案。其次，改變提問方式，假如一個學生不能回答某個問題，可以選擇讓其他同學回答，避免學生產生與我無關的心里活動。如果連續很多學生都不能回答出這個問題，教師就應該進行思考，考慮這個問題是不是符合學生的認知水平，或者是教師再次進行引導。這就是啟發式教學，這種教學方式能夠充分發揮學生的主體作用和教師的引導作用，培養的不僅僅是學生的思考方向和能力，還加強師生之間的交流和溝通，有利于構建和諧的師生關系。

問題的合理性由學生的認知水平決定，提問的問題不能過于簡單，否則會讓學生失去興趣，也不能超出學生現有的認知水平，否則會打擊學生的信心。提問的問題最好由簡單到難，由表及里，逐步深化。新課標要求學生在教學中多說、多讀、多寫、多實踐，利用現有資源創造很多機會和資源，在教師的引導下進行思維思維訓練，提高學生的創新能力。

四、教師創造能力的培養

在教育中進行創造是長時間都被人們討論的新課題，創造教育對我國整個教育制度的改革來說有重要意義。社會需要的是具備創新能力的人才，學校要加強對學生創新能力的培養，為社會輸送更多高素質的創造型技術人才。在培養學生的創造能力和創新意識過程中，語文教師應該做到如下幾點：尊重疑問、尊重觀念、體現觀念的價值、提供學習機會、因果評價。

綜上所述，創新能力的培養和提高需要教師和學生的互動和交流，促進彼此的進步和發展。語文課堂應該是和諧民主的，為學生創新能力的提高提供保障。教師要提供機會和空間，讓學生有機會展示自己的創造成果，語文教學由課內轉到課外，學生聽說讀寫的方式也有很大改變，這都是創新能力的具體表現。語文教師應該不斷探索，為培養創新性人才不斷作出貢獻。

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