美術課堂如何有效運用多媒體教學

王輝

摘 要： 使用多媒體輔助教學，能更好地突出教學重點，突破教學難點。特別是在突破傳統教學的諸多難點上，多媒體可以發揮無可比擬的優越性。在美術教學中，教師可以利用多媒體超越時空性的特點，傳授大量知識，做到即使足不出戶，也能盡覽天下事，使得學生在學習過程中知識面得到不斷擴展，從而有利于學生創造性思維的發展。

關鍵詞： 美術教學 學習興趣 欣賞能力

當前，現代教育技術革新主要體現為多媒體技術在課堂教學中的應用。運用現代教學媒體進行教學，這樣的課堂圖文并茂、感染力強，易于激發學生的學習興趣，從而提高課堂教學效率，發展學生感知、理解、記憶、應用等能力。這其中以形象直觀的美術教學最受益。計算機輔助教學，因其能激發學生的學習興趣、促使學生主動學習、提高課堂教學效率等諸多優點，成為現代課堂教學中最常用的教學手段之一，廣泛應用在中小學各學科的教學中，美術教學也不例外。使用多媒體輔助教學，能更好地突出教學重點，突破教學難點。特別是在突破傳統教學的諸多難點上，多媒體可以發揮無可比擬的優越性。中小學美術教學中的難點，是在教材的教授過程中，學生對知識的難以理解之點，技法的難以掌握之處。以下舉例介紹多媒體輔助教學解決美術教學難點的一些應用。

一、有助于激發學生的學習興趣

運用形象、直觀的多媒體技術可以創設生動有趣的教學情境，以獨特的形、聲、景扣動學生的心弦，化無聲為有聲，化靜為動，營造喜聞樂見的、生動活潑的學習氛圍，從而使學生產生極濃厚的學習興趣。多媒體教學可以迅速地把課程資源顯現在學生面前，既可以大量節省教師講課、板書的時間，又可以使教師傳授更多的知識，在一定程度上增加課堂容量，取得較好的教學效果。利用計算機輔助教學，達到真實新奇的視覺效果，獨特的感染力，將使學生對這一課留下難忘的印象。

二、運用多媒體輔助美術教學備課

在傳統教學中，教學工具往往就是一支粉筆，一塊黑板，學生的注意力都集中在課堂上，這對于學生知識面的拓展和創造性思維的培養是非常不利的。教師可以利用多媒體超越時空性的特點，為學生提供大量知識，做到即使足不出戶，也能盡覽天下事，使得學生在學習過程中知識面得到不斷擴展，從而有利于學生創造性思維的發展。美術是一門比較特殊的學科，尤其是在教學資料的準備上更是如此，設計得再好的課，如果沒有必要的教學資料，那么就無法達到目的。這就需要美術教師手中必須有一個小小的“資料庫”。比如我們可以從網上下載大量軟件、圖片和資料，積累教學資源，豐富教學內容，見了優秀的美術作品，及時地通過一定的設備存入計算機，可以自己動手制作一些錄像、動畫等。有了多媒體計算機技術，我們只要把這些資料放在計算機中，在需要的時候調用和處理就可以了。

三、通過整合培養美術欣賞能力

美術欣賞能力的培養歷來是美術教育教學的難點。把藝術作品不同元素間的相互關系在大腦中形成反射，調動學生的多種感覺器官，利用知識經驗進行綜合加工，是形成審美情感和審美理解的過程。使用計算機，可以容易地將多種媒體融合起來，方便展示，突破美術欣賞能力的培養教學中的難點問題。

在計算機輔助的美術欣賞課中，把音樂和美術、電影與美術有機結合起來，可以圖文并茂、聲色俱全地表現深刻主題，充分有效地培養學生的審美理解力、創造力。如欣賞《格爾尼卡》時，如果只看課本中的小幅圖片，學生就會因為對作品內容及產生背景缺乏一定的認識，印象不深，難以產生共鳴，影響對美術作品的審美欣賞。計算機輔助教學可以將畫投影到大屏幕上，用聲情并茂的語言稍加提示作品的背景、內容，通過鼠標指針，指點畫中細節，引導學生觀察，同時播放合適的背景音樂……這時學生就開始自覺地“設身處地”，進入某種情景，產生審美同情。

四、動態展示變化的過程

計算機具有強大的多媒體功能，集文字、圖像、圖形、聲音、動畫和視頻于一體。教師可以根據教學需求，通過計算機表現許多傳統教學技術不能表現的事物和現象，如演示形象生動的動畫，聲情并茂的有聲畫面，色彩豐富的教學圖片等。據此特點，充分利用現代多媒體教學技術的表現手法，具有豐富多樣、富于變化的優越性。進行大量圖片的演示，以藝術作品所特有的可感知的直觀的形象、色彩、線條、明暗等，引發學生審美的直覺感受，達到優化教學過程、提高教學質量的目的。

五、充分利用多媒體的展示臺

示范在中學美術專業課中是必不可少的，特別是在新課程的開始，學生要通過教師的示范，從中學習具體的技法技巧。在普通課室的課堂示范，由于學生人數比較多，教師要統一示范，一般都要分兩三批才能照顧到所有學生，這樣做比較耗時間和精力，特別是要示范長時間作業，一次課安排不下來，有的學生可能會沒顧及。特別是寫生示范的時候，由于周圍都圍著學生在看，一些自覺性不高的學生就趁機擾亂課堂，教師比較難兼顧紀律。利用多媒體展示臺進行教學示范可以針對整個班的學生，教師在講臺上比較好控制課堂紀律。而且屏幕大，看得比較清楚，更可以通過放大局部刻畫讓學生看得更清楚。例如上速寫人物課，教師通過多媒體展示臺進行示范并講解，畫到學生比較難掌握的部分（五官、關節處衣紋等），可以通過展示臺放大局部，讓學生看清楚。這樣就避免分小組示范的麻煩，能提高課堂教學效率與質量。

總之，美術是造型藝術，美術教學離不開大量直觀教學，計算機多媒體輔助教學提供了豐富多樣的教學內容和手段，在擴充書本的知識內容的同時，可以解決傳統教學手段中長期存在的諸多教學難題，使得課堂教學生動活潑，大大提高教學效率，深得學生的喜愛。同時，我們看到現代教學技術的實踐中存在許多問題：利用現代教育技術進行備課，做課件時間長，對計算機軟件的操作不熟練，收集資料的工作量很大。我們應盡快建立綜合教材配套資料庫，建立個人資料庫，教師要熟練地操作使用現代教育技術。在美術教育中，鼓勵學生運用計算機接受更多、更新的美術信息，提高美術欣賞能力；倡導學生運用計算機進行美術表現與設計，使現代教育技術在視覺藝術教育領域更能大展宏圖。

參考文獻：

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