增強(qiáng)初中班主任管理工作有效性的方法探討

鄧碧珍

摘 要： 班主任肩負(fù)著傳授知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的雙重任務(wù)，初中班主任管理工作質(zhì)量直接影響學(xué)校教育工作的質(zhì)量和學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。因此，要增強(qiáng)初中班主任管理工作的有效性，就要運(yùn)用正確的管理方法。圍繞如何增強(qiáng)初中班主任管理工作有效性的方法這一主題，文章從關(guān)心熱愛(ài)每一位學(xué)生、不斷提高自身業(yè)務(wù)管理水平、發(fā)揮好班干部和學(xué)生自我管理的作用三個(gè)方面展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞： 初中班主任 管理工作 有效性

班主任是實(shí)施學(xué)校教育、教學(xué)工作計(jì)劃的核心力量，不僅是一個(gè)班集體的組織者和教育者，而且是傳授學(xué)生知識(shí)和啟迪學(xué)生思想的重要引導(dǎo)者。初中生的生理處于青春期，有較強(qiáng)的叛逆心理，容易出現(xiàn)逆反行為，總是想方設(shè)法地?cái)[脫班主任的管理和約束，而初中階段是學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的關(guān)鍵時(shí)期。要履行好班主任的權(quán)利與義務(wù)，成為一名受學(xué)生喜愛(ài)認(rèn)可的初中班主任，就要不斷采取有效的管理方法，以增強(qiáng)初中班主任管理工作的效果。初中班主任要十分注重管理和教育的藝術(shù)性，依據(jù)班主任自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的實(shí)際情況制定相應(yīng)的管理策略。根據(jù)個(gè)人做班主任的工作實(shí)踐總結(jié)，可從以下幾方面展開(kāi)增強(qiáng)初中班主任管理工作有效性的方法探討。

一、關(guān)心熱愛(ài)每一位學(xué)生

班主任不僅是知識(shí)的傳道解惑者，更應(yīng)該是一個(gè)優(yōu)秀的德育工作者，要全方位關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。愛(ài)是做好班主任工作的最好方法，初中班主任要用教師的愛(ài)心、誠(chéng)心、耐心教育學(xué)生、影響學(xué)生、感染學(xué)生，使初中生在青春的萌動(dòng)期養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的道德品質(zhì)，幫助他們?cè)谂涯娴那啻浩谡_地認(rèn)識(shí)自己，學(xué)會(huì)克制自己不良的想法和行為，做有學(xué)習(xí)目標(biāo)、勤奮好學(xué)、有責(zé)任感的優(yōu)秀少年。“從小學(xué)跨入初中，學(xué)生們的思想開(kāi)始向成熟邁進(jìn)，他們開(kāi)始有了對(duì)自由、自尊、私人空間的需求，他們更加要求自我的實(shí)現(xiàn)與成長(zhǎng)。在這一階段，班主任就是學(xué)生的領(lǐng)路人，承擔(dān)著引導(dǎo)、教育、管理、溝通的責(zé)任，多關(guān)注他們思想上的變化，給予他們更具親和力的關(guān)心與幫助，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在這一過(guò)渡階段的健康成長(zhǎng)”[1]。在日常管理工作中，班主任不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且不能忽視學(xué)生的生活和心理等方面的成長(zhǎng)。以教師的姿態(tài)傳授知識(shí)，以朋友的身份聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，了解學(xué)生各方面的需求，給予學(xué)生有效的、及時(shí)的幫助。班主任在課堂內(nèi)外要經(jīng)常深入到學(xué)生中，及時(shí)了解班級(jí)當(dāng)中有些學(xué)生遇到的心理問(wèn)題和思想困惑，對(duì)那些心理壓力大的學(xué)生給予心理上、思想上的疏通與引導(dǎo)以解除他們所遇到的思想困惑。對(duì)成績(jī)不理想且心理脆弱、行為上調(diào)皮的問(wèn)題學(xué)生，班主任要付出更多的耐心來(lái)關(guān)愛(ài)他們，發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)并利用他們的優(yōu)點(diǎn)給予鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，讓他們?nèi)谌氚嗉w，幫助成績(jī)差的問(wèn)題學(xué)生正視自己存在的不足之處及其原因，并以實(shí)際行動(dòng)努力學(xué)習(xí)奮發(fā)向上，促進(jìn)他們無(wú)論是在成績(jī)上還是在心理上都得到全面的良性發(fā)展，用愛(ài)感化學(xué)生，不要用簡(jiǎn)單粗暴的方式批評(píng)學(xué)生。“班主任要常常與學(xué)生聊天、談心，深入學(xué)生中去，及時(shí)掌握學(xué)生的變化，將他們的錯(cuò)誤思想扼殺在萌芽狀態(tài)。和學(xué)生交流中以鼓勵(lì)為主，批評(píng)為輔，注意批評(píng)的藝術(shù)”[2]。用積極樂(lè)觀的態(tài)度看待學(xué)生存在的不足，善意地批評(píng)學(xué)生，對(duì)學(xué)生以肯定和鼓勵(lì)為主，批評(píng)宜少不宜多。在工作中平等地對(duì)待所有學(xué)生，以積極的態(tài)度激勵(lì)每個(gè)學(xué)生不斷取得進(jìn)步與成績(jī)。相信學(xué)生的潛能，激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立奮斗目標(biāo)并為之努力就能成為社會(huì)有用之才。在教學(xué)和日常班級(jí)管理中，班主任只有做到以學(xué)生為本，與學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常的、及時(shí)的有效溝通與交流，尊重、信任、關(guān)愛(ài)每位學(xué)生，以促進(jìn)初中生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)成才為目標(biāo)，才能夠真正地發(fā)揮班主任在班級(jí)管理中的主導(dǎo)作用，從而實(shí)現(xiàn)激勵(lì)、教育學(xué)生以促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)成才的目標(biāo)。

二、不斷提高自身業(yè)務(wù)管理水平

初中班主任要做好班級(jí)管理工作，就必須不斷提高自己的綜合素質(zhì)，樹(shù)立良好的教書(shū)育人形象，做到言傳身教，以高尚的師德潛移默化地感染學(xué)生、教育學(xué)生。要成為一名受學(xué)生歡迎的優(yōu)秀班主任，其必須不斷加強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)與自我素質(zhì)的提升。“根據(jù)初中生成長(zhǎng)特點(diǎn)，掌握相應(yīng)的教育學(xué)、心理學(xué)乃至管理學(xué)等內(nèi)容，不斷提升教育管理理論水平。與此同時(shí)，要通過(guò)專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、自我學(xué)習(xí)等多種方式，切實(shí)轉(zhuǎn)變班主任的管理理念，定期開(kāi)展主題研討活動(dòng)，將新課程的理念通過(guò)活動(dòng)、班會(huì)等形式直觀地向?qū)W生表現(xiàn)，達(dá)到理論和實(shí)踐的統(tǒng)一。唯有如此，才能使自己在新的形勢(shì)背景下，逐漸成長(zhǎng)為優(yōu)秀的班主任”[3]。班主任只有不斷吸收最新的管理知識(shí)，使自身綜合素質(zhì)與時(shí)俱進(jìn)，才能使自己管理班級(jí)水平不斷隨著社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展變化和要求而提高。“作為班主任，首先就是要使自己的理論與學(xué)識(shí)修養(yǎng)達(dá)到一定的水平，具有良好的師德與個(gè)人魅力，對(duì)班級(jí)管理要有自己獨(dú)特的創(chuàng)新管理理念，如善于組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，并慧眼建立一個(gè)好的班委會(huì)，能很好地協(xié)助班主任開(kāi)展日常工作，并以同齡人的姿態(tài)與學(xué)生共同參與，打成一片的同時(shí)，要注意發(fā)揮自己與班干部的模范表率作用進(jìn)行潛移默化的言傳身教”[4]。班主任在班級(jí)管理工作上一定要不斷創(chuàng)新方法，讓學(xué)生對(duì)你的管理工作始終有創(chuàng)新感，同時(shí)班主任要虛心接受學(xué)生對(duì)班級(jí)管理提出的合理性建議。班主任應(yīng)重視自身素質(zhì)的提高，在班級(jí)管理工作中踐行以德育人的理念與原則。班主任在工作和生活中應(yīng)做到自尊、自信、自愛(ài)、自強(qiáng)，在扎實(shí)自己的教學(xué)基本功和具備一定的班級(jí)管理水平的基礎(chǔ)上構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，從而得到學(xué)生的尊重與敬愛(ài)。在班級(jí)管理中，教師一定要不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，為人師表，用自己的人格魅力影響學(xué)生、感染學(xué)生，達(dá)到教育學(xué)生、管理學(xué)生的良好效果。班主任要不斷提高自己的教書(shū)育人能力，將班級(jí)管理與教書(shū)育人聯(lián)系起來(lái)，使管理和教育達(dá)到相互促進(jìn)、相輔相成的良好效果。

三、發(fā)揮好班干部和學(xué)生自我管理的作用

班干部是班主任的左膀右臂，是班主任與學(xué)生之間溝通的橋梁。班級(jí)的管理僅僅靠班主任一個(gè)人的力量是不可能達(dá)到良好的班級(jí)管理效果的。初中班主任在開(kāi)展管理工作時(shí)要注重創(chuàng)造良好的民主、平等、和諧、公平的班級(jí)管理環(huán)境。在一個(gè)班級(jí)中組建一支班干部隊(duì)伍，就要確立“以班長(zhǎng)為核心，其他班干部共同協(xié)助”的管理思想。其他班干部必須分工明確，每個(gè)班干部都要具體負(fù)責(zé)班級(jí)事務(wù)中關(guān)于學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生、體育等方面的某一個(gè)方面，各方面事務(wù)由哪個(gè)班干部負(fù)責(zé)就要責(zé)任到具體的班干部。在選任班干部時(shí)，可以實(shí)行班干部輪流制度，爭(zhēng)取讓每一名學(xué)生都能夠參與班級(jí)管理中，讓學(xué)生感到被信任、被認(rèn)可，提高班級(jí)中每位學(xué)生的積極性和主動(dòng)性以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的歸屬感和責(zé)任感。組建好班干部隊(duì)伍班子后班主任就要培養(yǎng)好班干部，嚴(yán)格要求班干部自己的言行舉止符合班干部自身的要求。教育班干部要讓其他學(xué)生服從管理就必須首先嚴(yán)格要求自己，自己以身作則，做到以德服人，并且在學(xué)校及班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)中起帶頭表率作用，這樣班干部就會(huì)得到學(xué)生的擁護(hù)和支持。班主任要制定行之有效的班級(jí)管理制度和規(guī)范并且認(rèn)真貫徹執(zhí)行。只有有了具體可行的管理制度，班級(jí)管理工作才能正常有效地進(jìn)行。也可以讓學(xué)生為班級(jí)管理工作提出好的方法和建議，班主任從中選出合理的管理意見(jiàn)并進(jìn)行采納實(shí)施，這樣會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自我約束力。初中生的班級(jí)管理只有在制定合理可行的規(guī)章制度并公平公正地執(zhí)行制度才會(huì)達(dá)到人人遵守、人人服從的良好效果。在一個(gè)好的制度的約束下，班主任在充分發(fā)揮班干部管理班級(jí)的同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)地加強(qiáng)自我管理，使班級(jí)達(dá)到班主任在與不在班級(jí)都是一個(gè)樣的效果。學(xué)生的自我管理體現(xiàn)了學(xué)生的主體自覺(jué)性，更能培養(yǎng)學(xué)生的自主自控的理性行為能力。在自我管理過(guò)程中，必須堅(jiān)持以學(xué)生為本，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與班級(jí)管理，真正成為班級(jí)管理的主人。

初中生正處于青春期，思維相對(duì)活躍，既面臨中考的壓力，又有活潑的天性。針對(duì)初中生的心理、生理特點(diǎn)，要準(zhǔn)確把握工作中的重點(diǎn)，在班級(jí)管理中就要講究科學(xué)，注重管理藝術(shù)，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，提高學(xué)生的自我管理能力，真正做好他們成長(zhǎng)成才的引路人。初中班主任要真正做好工作不僅要掌握科學(xué)的方法和策略，而且要有工作的熱情。做好班主任工作要以學(xué)生的個(gè)性特征為依據(jù)，以學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo)，以寬容、善待學(xué)生為原則，做到動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒。班主任要將工作建立在關(guān)心、愛(ài)護(hù)、信任學(xué)生的基礎(chǔ)上，使學(xué)生尊重、信任班主任，愿意接受班主任的教育管理，只有這樣學(xué)生管理工作才能真正落到實(shí)處，取得良好效果。

參考文獻(xiàn)：

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