鄭毅

摘 要： 高等職業(yè)教育的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)課，是教學(xué)中至關(guān)重要的方面，是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)專業(yè)理論課教學(xué)效果的方法，是培養(yǎng)學(xué)生基本技能技術(shù)的重要手段。作者從一線教學(xué)實(shí)際出發(fā)，談?wù)勗诮虒W(xué)中積累的體會(huì)。

關(guān)鍵詞： 高職教育 焊接實(shí)習(xí) 教學(xué)管理 落實(shí)實(shí)踐

高職教育是現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展中出現(xiàn)的，高職院校要培養(yǎng)面向第一線的生產(chǎn)、服務(wù)、管理等技術(shù)應(yīng)用性人才。這要求畢業(yè)生不僅具有適度的基礎(chǔ)理論知識(shí)，更重要的是應(yīng)該有較強(qiáng)操作技術(shù)，因而加強(qiáng)技能培訓(xùn)，讓學(xué)生在校期間真正學(xué)到一技之長(zhǎng)，在社會(huì)上找到適合自己的立足點(diǎn)，顯得尤為重要，焊接專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)的特殊專業(yè)，操作技能要求更高，上崗必須持有等級(jí)證書(shū)，怎樣在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的技能培訓(xùn)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，突出高職教學(xué)特色，以適應(yīng)市場(chǎng)的需求，已逐漸成為廣大教學(xué)工作者的共識(shí)。從教與學(xué)兩方面看，實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)是教學(xué)順利進(jìn)行的前提和基礎(chǔ)，是關(guān)系到提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素，但由于受諸多因素影響，實(shí)習(xí)效果不太明顯，學(xué)生實(shí)踐操作技能提高緩慢?？偨Y(jié)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)際操作技能，應(yīng)從以下幾方面做起。

一、準(zhǔn)備工作落實(shí)到位是實(shí)踐教學(xué)的前提

此環(huán)節(jié)為準(zhǔn)備階段，是使學(xué)生在物質(zhì)上、思想上做好上課準(zhǔn)備。如焊接實(shí)習(xí)，客觀存在顯著的特點(diǎn)，一是必須事先準(zhǔn)備好實(shí)習(xí)材料，而這些材料往往受到市場(chǎng)價(jià)格、教學(xué)內(nèi)容的限制，如按教學(xué)內(nèi)容的編排，昂貴的材料價(jià)格，學(xué)生無(wú)法承受。二是實(shí)習(xí)效果不能立竿見(jiàn)影，往往需要一定時(shí)間的訓(xùn)練，才能看到效果。例如我校焊接專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間短、內(nèi)容多、工位少，很難使每個(gè)學(xué)生的操作技能在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到規(guī)定要求，部分學(xué)生只能掌握基本方法、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的一般焊接手法，但與考證要求還有一定差距。為保證考證通過(guò)，得到用人單位的認(rèn)可，就要增強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)的計(jì)劃性，在每學(xué)期初做到統(tǒng)籌安排，必須加大實(shí)習(xí)力度。勤操作，多動(dòng)手，反復(fù)實(shí)踐方能奏效。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，對(duì)每學(xué)期或每學(xué)年的實(shí)習(xí)做好總體安排，可以將實(shí)習(xí)所需的材料列一個(gè)表按部就班地適時(shí)準(zhǔn)備。解決材料的途徑可以從兩方面考慮，一是可采用廢舊鋼材，和一些有廢舊材料的企業(yè)聯(lián)系，如報(bào)廢汽車回收利用公司，買一些廢料，這樣可以節(jié)省實(shí)習(xí)費(fèi)用，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提供更多的練習(xí)時(shí)間；二是動(dòng)員學(xué)生，到附近廢品收購(gòu)站打聽(tīng)聯(lián)系，就地取材。學(xué)生的參與不僅可以調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，而且可知道材料來(lái)之不易，從而在實(shí)習(xí)過(guò)程中不浪費(fèi)材料。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)到專業(yè)部門(mén)培訓(xùn)，做到操作規(guī)范，心中有數(shù)。老師實(shí)習(xí)操作的基本功如何，直接影響實(shí)踐教學(xué)效果，實(shí)習(xí)前，教師對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容規(guī)定的技能親自做幾遍，使自己的操作規(guī)范、熟練，動(dòng)作干凈利落，一舉一動(dòng)成為學(xué)生的楷模。通過(guò)實(shí)習(xí)操作，教師可預(yù)見(jiàn)學(xué)生可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，掌握焊接成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，做到心中有數(shù)，也只有這樣，教師才能把實(shí)習(xí)的操作方法和步驟向?qū)W生講解清楚，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生操作手法的差錯(cuò)，使學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容按要求順利完成。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)認(rèn)真精心設(shè)計(jì)好實(shí)習(xí)操作的程序。操作程序設(shè)計(jì)中首先應(yīng)考慮把實(shí)習(xí)安排在教學(xué)過(guò)程的合理時(shí)間。從我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看，焊接專業(yè)的焊接操作實(shí)習(xí)應(yīng)安排在專業(yè)課開(kāi)課之前比較合適。因?yàn)橥ㄟ^(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手，看實(shí)物，做練習(xí)，獲得感性認(rèn)識(shí)，上課時(shí)通過(guò)教師的啟發(fā)誘導(dǎo)獲得新知識(shí)，不是那樣抽象，記憶更深。實(shí)習(xí)中應(yīng)合理分配時(shí)間，首先把全班同學(xué)分為兩大組，一組先看安全教育視頻，一組打掃實(shí)習(xí)場(chǎng)所衛(wèi)生及焊接材料的準(zhǔn)備工作，下午交換。教師每次實(shí)習(xí)開(kāi)始前都要給學(xué)生講解清楚今天實(shí)習(xí)的內(nèi)容、具體操作要領(lǐng)及要達(dá)到的目的，并做示范，這樣比邊講邊做要好，減少學(xué)習(xí)的盲目性。

二、組織好實(shí)習(xí)是落實(shí)實(shí)踐教學(xué)的保證

高職學(xué)生，文化基礎(chǔ)較差，好奇好動(dòng)，不喜歡課堂教學(xué)，喜歡實(shí)習(xí)，一聽(tīng)說(shuō)要實(shí)習(xí)，更是津津樂(lè)道，但缺乏組織紀(jì)律性，給組織教學(xué)帶來(lái)困難。組織不好，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生到處竄，教師滿場(chǎng)喊的局面。一天的實(shí)習(xí)下來(lái)，教師因組織教學(xué)弄得筋疲力盡，學(xué)生則打鬧玩樂(lè)一無(wú)所獲。因此在教學(xué)開(kāi)始時(shí)，除了檢查學(xué)生的出勤情況、勞保、工具設(shè)備是否齊全外，首先要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對(duì)技能訓(xùn)練的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。例如：在第一次給學(xué)生上手工電弧焊平板對(duì)接焊時(shí)，學(xué)生對(duì)此次的實(shí)習(xí)課題充滿新奇感，抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，以生動(dòng)的實(shí)例啟發(fā)學(xué)生。首先以談話的方式提問(wèn)學(xué)生：在造船、壓力容器、橋梁、鐵路車輛、發(fā)電設(shè)備、重型機(jī)械等是如何生產(chǎn)出來(lái)的？讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，等他們答完了再告訴他們，不管是何種結(jié)構(gòu)的產(chǎn)品，大都是由焊接技術(shù)完成連接的。那么最基礎(chǔ)的焊接就是我們這節(jié)課所要訓(xùn)練的課題——平板對(duì)接焊。接著給大家展示一個(gè)往屆學(xué)生平板對(duì)接焊縫實(shí)物，邊展示邊告訴學(xué)生焊接時(shí)焊條的角度、運(yùn)條、接頭、收弧及焊接過(guò)程中出現(xiàn)焊接缺陷的原因，拿一塊有缺陷的平焊對(duì)接板子展示給學(xué)生，如果其中一個(gè)焊點(diǎn)沒(méi)有焊牢，用榔頭敲擊就會(huì)開(kāi)裂，則說(shuō)明在成千上萬(wàn)個(gè)焊縫中，只要有一個(gè)焊點(diǎn)達(dá)不到要求，便將影響整個(gè)結(jié)構(gòu)的質(zhì)量。通過(guò)這個(gè)例子，學(xué)生明白了焊接技能的重要性，從而激發(fā)了他們對(duì)技能訓(xùn)練的興趣。然后再?gòu)纳鐣?huì)的需求，企業(yè)對(duì)求職者的要求，以及學(xué)生的切身利益方面加以引導(dǎo)，進(jìn)一步增強(qiáng)技能訓(xùn)練的興趣，提高技能訓(xùn)練的自覺(jué)性。其次對(duì)每天的實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)分，也就是說(shuō)對(duì)每項(xiàng)實(shí)習(xí)內(nèi)容編制一個(gè)考查表，包括從理論知識(shí)的掌握、操作技能的熟練程度、良好實(shí)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)紀(jì)律、安全操作技術(shù)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行打分考核，讓學(xué)生每天都有成績(jī)和壓力，對(duì)培養(yǎng)技能、提高能力都有好處。再就是培養(yǎng)實(shí)習(xí)助手，讓學(xué)生參與組織教學(xué)。具體做法是：讓在學(xué)習(xí)中認(rèn)真、踏實(shí)、動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生，讓他們協(xié)助教師幫助同學(xué)，手把手地教，指導(dǎo)其他學(xué)生。實(shí)踐證明，發(fā)動(dòng)學(xué)生參與組織教學(xué)比教師一個(gè)人教要好得多，因?yàn)閷W(xué)生中有性格內(nèi)向、膽小、不愿意直接面對(duì)教師提問(wèn)題，學(xué)生之間就不存在這個(gè)問(wèn)題，有本班同學(xué)給他指導(dǎo)會(huì)更好，提高學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力，動(dòng)手能力較弱的學(xué)生不到處游逛。

三、注重培養(yǎng)能力是提高學(xué)生技術(shù)的關(guān)鍵

應(yīng)規(guī)范學(xué)生操作方法，切實(shí)提高學(xué)生的操作技能可以采取以下做法：1.教師示范法，學(xué)生模仿，這種方法比較直觀，學(xué)生容易掌握；2.借用多媒體教學(xué)手段指導(dǎo)學(xué)生操作。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)用PPT、光盤(pán)等，更形象，操作手法更準(zhǔn)確，能更進(jìn)一步弄清實(shí)習(xí)目的、內(nèi)容、原理。3.及時(shí)糾正學(xué)生操作錯(cuò)誤。由于學(xué)生能力的不一樣，操作過(guò)程中的失誤，造成施焊不成功，對(duì)出錯(cuò)的學(xué)生，指導(dǎo)教師要不耐其煩地指導(dǎo)和糾正學(xué)生的焊接操作姿勢(shì)和焊接方法，要求他對(duì)操作過(guò)程進(jìn)行復(fù)查、分析，從中找出錯(cuò)誤的癥結(jié)，再重復(fù)上一步的實(shí)習(xí)內(nèi)容，這樣學(xué)生就會(huì)非常認(rèn)真，效果也會(huì)大大強(qiáng)化。4.增加學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)。具體措施是帶實(shí)習(xí)的教師與上課分開(kāi)，專管實(shí)習(xí)，這樣教師越帶越精，學(xué)生不過(guò)關(guān)，實(shí)習(xí)不通過(guò)，如果時(shí)間不夠，可以利用課外活動(dòng)及晚自習(xí)進(jìn)行練習(xí)，那么學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)就多了，充分利用時(shí)間，這樣學(xué)生操作技能的培養(yǎng)就能落到實(shí)處。

如前所述，采取一切有效措施，努力將實(shí)踐教學(xué)落實(shí)到位，有利于發(fā)揮職業(yè)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，有利于提高專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量，有利于提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)適合社會(huì)需要的合格人才。

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