談?wù)勑〗M合作在高中化學(xué)教學(xué)中的運用

陳淑華

摘 要： 化學(xué)是一門動手操作極強的學(xué)科，動手在學(xué)習(xí)中占極其重要的地位，但是在不少的化學(xué)課堂上，還存在以教師為主進行高中化學(xué)授課的形式，這樣高中學(xué)生的動手能力不能得到充分發(fā)揮，化學(xué)教學(xué)目的就沒有保障。小組合作教學(xué)模式的引入，可以在一定程度上解決這些矛盾。本文主要分析在高中化學(xué)教學(xué)中如何運用小組合作教學(xué)模式，從而提高高中化學(xué)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 小組合作 高中化學(xué)教學(xué) 教學(xué)模式

一、高中化學(xué)小組合作教學(xué)的必要性

在化學(xué)課堂上，教師只在教室進行詳細(xì)的講授，學(xué)生合作的分享，沒有實驗室的操作，這種課堂是不成功的。然而在現(xiàn)實的高中化學(xué)課堂上，有些化學(xué)教師出自減少風(fēng)險的考慮，確實是以教師講解為主、學(xué)生練習(xí)為輔的教學(xué)模式。從考試的目的出發(fā)，這種教學(xué)是可以理解的。因為這種教學(xué)形式可以很好地提高中生的考試化學(xué)成績。這樣的教學(xué)形式，還可以確保課堂順利進行，讓學(xué)生少說話，讓學(xué)生不做或者少做實驗，課堂教學(xué)容易掌控。因為化學(xué)課堂小組合作不容易把控，實驗室合作操作不當(dāng)，還會出現(xiàn)一些教學(xué)事故。但是這種教學(xué)模式顯然是不符合新課程教學(xué)要求的，顯然不能實現(xiàn)新課程教學(xué)目標(biāo)，更不利于提高學(xué)生的動手操作能力。把小組合作融入化學(xué)課堂，盡可能增加學(xué)生的動手操作是高中化學(xué)學(xué)科的內(nèi)在要求。小組合作教學(xué)模式，能夠調(diào)動高中生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，提高高中生的動手能力，進一步鞏固書本知識，還能夠培養(yǎng)高中生的團結(jié)協(xié)作意識，提高他們的人際交往能力。

二、高中化學(xué)小組合作教學(xué)的可行性

經(jīng)過初中階段的化學(xué)基本知識的學(xué)習(xí)，高中生對化學(xué)學(xué)科的性質(zhì)的重要性有了初步了解，對于化學(xué)實驗過程需要注意的事項也有心理預(yù)警，不會盲目操作，他們也在知識學(xué)習(xí)的過程中，懂得化學(xué)用品存在易燃易爆特點、化學(xué)儀器有容易破碎等特點。懂得這些知識為小組合作提供的前提條件。另外，高中生經(jīng)過多年的義務(wù)教學(xué)，也懂得團結(jié)協(xié)作的重要性，也明白很多的事情一個人是不能完成的道理。所有這些知識的儲備是開展化學(xué)小組合作的重要條件。

三、化學(xué)課堂進行小組合作教學(xué)的艱巨性

盡管條件成熟，但是在化學(xué)課堂實行小組合作教學(xué)不是件容易的事，需要高中化學(xué)教師付出更多努力，做好合作前的指導(dǎo)工作不可或缺，合作過程中的提醒工作必不可少。

首先，需要化學(xué)教師改變已有的化學(xué)教學(xué)觀念。很多化學(xué)教師認(rèn)為，化學(xué)知識對于很多學(xué)生非常的陌生，教師在這種條件下，最好的授課方式就是盡可能多地講解。學(xué)生的合作是多余的，是浪費時間的，小組合作討論還不如多背誦和記憶。另外在化學(xué)實驗室教學(xué)是很死板的，學(xué)生只是按照順序來到實驗室機械地做相關(guān)的事情，看看有沒有冒煙，有沒有冒泡，或者看看有沒有變顏色。很多的時候只是形式，高中生并不能真實地感受實驗過程，也不能獲得化學(xué)教學(xué)價值。這些舊有的“成功”的教學(xué)理念要歸零，建立新的化學(xué)教學(xué)理念。

其次，化學(xué)教師要對教學(xué)過程進行充分備課，進行小組合作教學(xué)?；瘜W(xué)教師要對教材、教學(xué)工具、教學(xué)過內(nèi)容充分備課，把一切可能發(fā)生的事情都制定相應(yīng)的應(yīng)急方案。這樣才能順利開展高中化學(xué)小組合作教學(xué)。傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中，教師只需要把控好課堂45分鐘，如果進行小組合作，就需要教師對整個過程都了如指掌。

最后，教師要對小組合作主體進行充分了解。高中生知識水平、認(rèn)識水平有了很大的提高，但是化學(xué)教師的知心談話還是非常重要的，這是學(xué)習(xí)情感的要求。要在化學(xué)課堂上進行小組合作教學(xué)，教師必須對每個學(xué)生的性格特點、興趣愛好、心理特征有深入的了解，再不能像以前那樣熟悉幾個比較突出的學(xué)生。

四、化學(xué)課堂小組合作教學(xué)過程分析

（一）小組合作的組員分配要花些心思

一個好的團隊，需要不同角色的搭配，要有奉獻性，要有冷靜型，要有執(zhí)著型，各種角色健全，這個團隊才會協(xié)調(diào)。高中生既有人類的共性爭強好勝，不服輸，又有時代的特征?；瘜W(xué)教師要在了解他們各自特征的情況下，對他們進行合理分組，保證小組合作正常運轉(zhuǎn)。

（二）小組合作的時機要掌握分寸

好鋼要用在刀刃上，小組合作是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，但是不能任何時候都采用這種模式，教師要選擇合適的時機重點出擊。

1.對高中化學(xué)重點、難點知識進行小組合作教學(xué)。

化學(xué)課程是與日常生活緊密聯(lián)系的一門學(xué)科，有些內(nèi)容生動有趣，淺顯易懂，也有些內(nèi)容枯燥乏味，難以理解。生動有趣的內(nèi)容不需要進行小組合作，那些艱澀難懂的部分可以采用小組合作的形式進行教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)電解原理的知識時，由于這些知識比較復(fù)雜，要仔細(xì)分析物質(zhì)在水溶液中的行為：電離，酸堿中和滴定，鹽類水解，沉淀溶解平衡。如果單純講解，學(xué)生難以接受，化學(xué)教師可以采取分組討論的方式進行教學(xué)，化難為易、化繁為簡。

2.在實驗室做實驗時采取小組合作。

在高中化學(xué)教學(xué)中，做實驗是必不可少的環(huán)節(jié)，是高中生鞏固課堂知識的重要手段，是激發(fā)高中生學(xué)習(xí)化學(xué)熱情的有力武器。通過實驗室做實驗，高中生可以領(lǐng)略化學(xué)世界千變?nèi)f化的無窮魅力?；瘜W(xué)教師如果在實驗室進行教學(xué)的時候，采用小組合作的形式，那教學(xué)效果就會大大增強。合作過程包括：實驗前的知識點小組討論；試驗中的小組分析討論；試驗后的小組總結(jié)討論。

3.在化學(xué)知識歸納總結(jié)時組織小組合作。

總結(jié)是教學(xué)的重要步驟，化學(xué)知識總結(jié)可以由化學(xué)教師單獨完成，這種方式，學(xué)生不需要動太多的腦筋。也可以由學(xué)生完成，因為高中生獨自是難以完成這項艱巨的任務(wù)，所以化學(xué)教師可以采用小組合作的形式進行，讓學(xué)生在小組中查漏補缺，取長補短，完成對化學(xué)知識點的總結(jié)。

（三）小組合作后的討論總結(jié)

無論是學(xué)習(xí)重難點知識的小組合作，還是在實驗室操作的小組合作，合作后的總結(jié)提升是極其重要的。高中化學(xué)教師在進行小組合作教學(xué)時，這個步驟不可省略。

總之，在高中化學(xué)課堂上，化學(xué)教師利用已有的教學(xué)條件，在充分備課、充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，選擇合適時機，采取小組合作的教學(xué)模式，培養(yǎng)高中生的團結(jié)合作意識，培養(yǎng)他們的主動交流能力和化學(xué)學(xué)習(xí)能力，這樣化學(xué)教學(xué)效率就會慢慢提高。