為學生自主學習創造自由天地

周靜

摘 要： 自主學習讓學生從“學會”到“會學”，受用終生。課程綱要要求學生利用信息技術作為支持終生學習和合作學習的手段，所以在信息技術課程中注重學生自主學習能力的培養是必要的。本文闡述了自主學習的內涵及在本學科中的重要性，旨在從教學實踐談教師可以在激發學生興趣、設計實惠的任務等方面為學生創造自主學習的自由天地。

關鍵詞： 自主學習 學習興趣 人文內涵

1.信息技術課程中的自主學習

1.1自主學習內涵。

自主學習有廣義和狹義兩個概念，綜合二者，結合教學，筆者認為自主學習是一種在教師的指導和幫助下，以學生為中心，強調學生積極參與并自主管理學習，最終實現自主性發展的新型教學模式。它的宗旨是培養學生主動學習的良好意識，激發學生濃厚的學習興趣，教會學生學習知識、掌握技能方法并實現自主遷移，讓學生從“學會”到“會學”，受用終生。

1.2信息技術課程中開展自主學習的重要性。

1.2.1信息技術學科特點決定自主學習

信息技術學科是一門先進科學技術支持下的工具性學科，具有發展性、綜合性、應用性、工具性和實驗性等特點，信息社會日新月異，學生今天“學會”的信息技術知識，明天就可能“過時”，所以要持續地更新信息技術知識，必須擁有一定的自主學習能力。

1.2.2信息技術課程指導綱要呼喚自主學習

信息技術課程的主要任務是通過課程學習使學生具有獲取、傳輸、處理和應用信息的能力，培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段。因此在教學中要注重自主學習能力的培養，為適應今后的工作、學習打下必要基礎。

2.信息課堂上老師創造學生自主學習的自由天地

2.1營造友好的課堂氛圍。

如果學生討厭老師，就會不喜歡聽他上課，進而抵觸該學科的學習。如果老師獲得學生的青睞，則學生會“愛屋及烏”地喜歡這門學科，所以教師要尊重、理解、信任學生，教學中要有親切和藹的態度，認真嚴謹地教學，適當全面地評價，營造融洽、友好的課堂氛圍。

2.2激發學生學習興趣，讓學生想學。

托爾斯泰曾說：“成功的教學，所需要不是強制，而是激發學生學習的興趣。”教師應該在教學過程的各個環節對學生實施興趣的培養和激發，調動學生的求知欲，獲得令人滿意的教學效果。具體可以從以下幾方面入手。

2.2.1精心設計情境導入

一個生動的情境導入往往會使學生對這節課有一種新奇或神秘的感覺，從而喚起學生的好奇心和求知欲，使學生饒有興趣地學習。下表為筆者教學中的部分情境導入。

2.2.2注重教學內容與生活結合

要結合學生的生活體驗設計任務，讓學生樂于學習。如在講視頻加工處理時，先給學生看一個小孩子從出生到成人的成長記錄電子相冊，學生都有強烈的動手制作意愿。因為自己生活中就拍了很多照片，如果制作出來，那么將很有意義。

2.3幫助學生獲取成功的體驗，讓學生有信心。

比爾·蓋茨說：“沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步求得成功的努力。”成功的體驗是一種巨大力量，能使學生產生更強烈的進一步成功的欲望，從而激發學生學習興趣。如果多次努力仍然失敗，就會產生畏難情緒，挫傷積極性。所以教師應該注重教學內容的層次與梯度，及時發現、指導困難學生，讓每個學生都能在學習中得到成功體驗。如在教學圖像處理和動畫制作時，筆者先從簡單的入手，讓學生在成功的體驗中建立逐級深入學習較難知識的信心。

2.4設計圍繞生活的實踐，讓學生學得實在、實惠。

當學生所學知識不僅學有所成而且能學以致用時，他們會更有興趣，更認真。如圖片處理章節，筆者擴大了教學內容的范圍，介紹了很多實用的圖片處理軟件，如用美圖秀秀為人像瘦臉瘦身、美白磨皮、制作搖頭娃娃，學生學得不亦樂乎；用光影魔術手編輯日歷、制作如影樓般的多圖邊框效果，學生學得成就感滿滿。

2.5提供自主選擇的層次任務，讓學生學得有個性。

學生的自主學習受背景知識、學習能力等的影響。在設計任務時，可以設定多個層次，學生根據自己的實際情況選擇適合的任務難度。

如《七巧板》動畫課，要求學生利用多個七巧板造型制作漸變動畫，考慮學生的水平差異，任務提供了多種起點選擇和難點提示區，并為學有余力的學生增加了思考題。

2.6選用人文氣息的素材，讓學生學后有內涵。

信息素養包含人文素養，因此教師要發掘教學素材的人文內涵，不斷給學生以人文精神的熏陶。在GOLDWAVE錄制聲音時，筆者選用《鄉愁》和黃磊朗誦的《再別康橋》，學生在驚嘆聲音的魅力的同時，也為臺灣同胞和祖國大陸的深情所感動，且領會到了徐志摩告別劍橋的淡淡哀愁。

2.7體驗學科交融的魅力，讓學生學會整合。

講信息技術應用時，提供化學實驗室、青蛙的解剖等實驗軟件，供學生體驗學科交融。講文字處理時，介紹WPS制作科技電子小報，引導學生搜集整合化學、生物等多門學科的科技知識制作科技電子小報，參加校園科技節比賽，實現信息技術作為學習對象與學習工具的雙重價值。

2.8實行恰當全面的綜合評價。

全面恰當地評價可以充分激發學生的學習態度和熱情。在評定學期成績時，平時作業占較大比重，此外，學習認真、態度端正可加分，擾亂課堂紀律就扣分。在評價具體作品時，采用自評、互評、教師評價等多元化的方式。

3.結語

老師通過精心設計情境導入，設計具有層次、人文、實惠等特點的任務讓學生有熱情地自主學習，并把學生的每一點進步看在眼里記在心里，及時鼓勵和評價，這樣就能增強學生自主學習的信心，使學生順利完成自主學習任務，掌握自主學習方法，提高自主學習能力。