曾琳

摘 要： 在現(xiàn)階段語文教學的發(fā)展與研究之中，應利用語文的魅力逐步提高現(xiàn)階段學生的學習質量。通過改善教學環(huán)境，讓學生主動學習，同時提高學生學習的積極性。現(xiàn)代教育更加要求充分發(fā)揮學生多方面技能，注重學生素質的整體發(fā)展，語文學科作為一門兼具教學意義與生活意義的學科，在很大程度上不僅要教會學生語文這一科的技能，更要提高學生對于語文專業(yè)的理解程度，讓學生主動學習，并且在學習當中能更加高效地學習語文學科。本文主要通過對語文學科的教學質量進行研究與探討，分析在當前教育環(huán)境下應該怎樣提高語文教學質量。

關鍵詞： 初中語文 學科教育 教學質量 教育應用研究

一、現(xiàn)階段教學質量要求

（一）現(xiàn)階段的教學要求與教育理念。提高學生的個人素質，是初中語文教育的目標要求，同時要提高學生多方面的學習與欣賞能力。優(yōu)秀的語文教師應該做到兼顧學生的理論知識與綜合能力的培養(yǎng)。在新課標的環(huán)境下，在教學過程中，要注重教師與學生之間的互動，保證教師與學生相互溝通，相互啟發(fā)，相互思考。讓教師與學生之間能夠做到平等交流，同時在教學環(huán)境上要逐步提高教師對課堂環(huán)境的調整與把握，使得整個課堂環(huán)境既活躍又能夠讓學生學到知識。教師要通過過實際教學，做到與學生進行良性互動，注重學生的自主思維能力，培養(yǎng)學生的價值觀念，提高學生的思考與能動能力。

（二）初中生對于語文學習的興趣培養(yǎng)與現(xiàn)狀。現(xiàn)階段，初中生對于語文知識的學習更多的是單一的“接受”，沒有自主思考，對于課文內容的理解，更多的是教師對于課文的講解。實際上，這就導致學生沒有自主思考的能力，也沒有針對課文內容的復習與理解。在教學環(huán)境中，由于教師占“主導”地位，學生更多是“被動”接受知識，因此對于語文學習的興趣與理解能力都會有所下降，在應試教育大環(huán)境下，學生更多的是對于課文內容死記硬背，并沒有真正做到融會貫通，也沒有真正做到對于教學實際的理解與思考。

二、初中語文教學易產(chǎn)生的問題

（一）教學環(huán)境枯燥。語文教學由于其自身的特性，對主觀能力的思考要求比較高，在現(xiàn)階段的教學環(huán)境下，教師更加注重學生對于知識的掌握情況，而沒有更多地考查學生在實際生活中的應用能力，教學環(huán)境使得學生對于教學內容的興趣下降，對于語文內容非知識性的理解存在較大能力差異，不少學生缺乏自主思考能力，同時很多學生缺乏對于語文這一學科專業(yè)性的理解。教學環(huán)境的單一，讓學生失去對語文學習的興趣，這對于初中生在更高階段的學習很不利，要注重培養(yǎng)學生對于教學的興趣，提高學習能力。因此，教學環(huán)境必須得到改善。

（二）教育的內容不能貼合實際。現(xiàn)階段，新課程標準在改革環(huán)境之下，更多的是通過對教育的方式進行改變，讓學生能夠靈活掌握教學知識，并通過聯(lián)系生活實際，使學生對語文知識的掌握有長足發(fā)展。教師在目前的上課階段，更多的是單一重復與不斷讓學生練習相關知識，這就導致學生在具體學習過程中，只是單一接接受知識。如在學習老舍的《濟南的冬天》一課時，教師應該通過生動講解，讓學生與實際相聯(lián)系，提高學生對于課文內容的理解能力。課文內容是散文，在學生預習方面，就有很多的理解問題，這就要求教師通過多種方式講解課文內容。文中老舍主要通過對濟南冬天的描寫，讓濟南這個城市展現(xiàn)在讀者面前，實際上，課文還有很多內容是學生讀不到的，如第二段的“小山把整個濟南為了個圈兒，只有北邊缺著點口兒，這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里……”，文中通過這樣的描寫，把作者所居住的環(huán)境及周邊的地勢情況描寫得非常細致，這樣的描寫讓文章增色不少。教師通過對文章細節(jié)的講解，同時在課堂上留出學生自由思考的空間，就能夠讓初中語文學科的教學與教育質量有質的提高。

（三）學生沒有真正做到自主學習。教學環(huán)境枯燥就會導致學生失去學習興趣，而過于嚴肅的教學氛圍又會使得教學限制學生個人發(fā)展的空間與能力。“授人以魚，不如授人以漁”。在教學過程中，就是要讓學生由被動接受知識變?yōu)橹鲃訉W習，現(xiàn)階段初中生沒有自主學習的意識與概念，很大程度上是受到教學限制，同時是由于學生自身因素。大部分學生沒有養(yǎng)成學習的習慣，在整個教學環(huán)境中，處在被動學習與被動接受的地位。要提高教學的實際操作性，就要不斷掌握教學對學生心理的影響。

三、提高教學質量的方法

（一）優(yōu)化教學的內容與課堂環(huán)境。優(yōu)化教學環(huán)境，使得學生在掌握知識上能夠更加靈活。優(yōu)化課文的內容，讓學生更加容易接受。同時教師在上課過程中，除了要讓學生更加積極地回答問題之外，更多的是要提高課堂的活躍狀況，增強學生的知識學習與接受效果，讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中學習，提高學生對語文學習的積極性與主動性，增強趣味性。

（二）注重教學的內容貼和生活現(xiàn)狀。讓學生在生活中能夠應用語文，同時讓學生能夠聯(lián)系生活實際，更多地感知語文這一學科的魅力。教師可以通過布置相關有生活氣息的語文作業(yè)達到這一目的。同時，可以通過舉辦朗誦比賽、書法比賽和作文比賽等與語文有關的學科，達到對教學內容的升華，提高學生語文學習積極性。

（三）提高學生學習的積極性與興趣。提高學生的參與性，讓學生積極主動地學習語文知識，提高學生的學習激情，在課文內容的講解上掌握好技巧。同時培養(yǎng)學生的教育觀念，讓學生主動接受知識，使得學生對語文有一個具體理解。注重理論與實踐性結合，加強師生之間的互動，在教育上，教師要多主動了解學生，關注學生的具體學習態(tài)度，注重學生全面發(fā)展，增加素質教育的投入，深化教學實踐，教育內容要符合時代潮流，讓學生的積極性與興趣都得到提高，保證在學習方面學生本身就有一個用以衡量的指標。

四、結語

本文結合教學研究與日常的教學情況，對現(xiàn)階段初中語文教學存在的問題進行了簡要講解與針對問題的分析。提高學生對于語文學習的積極性，要注重不斷提高學生學習的激情，創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境，優(yōu)化課堂氛圍與教學內容。在現(xiàn)代社會，人們對于學生綜合素質的要求越來越高，語文不僅是單一的針對課文的講解，更要注重生活，使得學生能夠從生活的多方面感知語文，并且讓生活中時時有語文。讓學生在真正掌握知識的基礎上，做到活學活用，提高鑒賞語文與欣賞語文的能力與興趣，保證教學質量能夠得到優(yōu)化。

參考文獻：

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