董曉珍

摘 要： 計(jì)算機(jī)教學(xué)相對于其他中職教育課程，是一科實(shí)用性和實(shí)踐性都比較強(qiáng)的課程，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識和計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作技能。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)主要以就業(yè)為向?qū)В囵B(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際操作技能和強(qiáng)化學(xué)生計(jì)算機(jī)理論知識。讓中職生通過計(jì)算機(jī)教育，讓計(jì)算機(jī)畢業(yè)生所學(xué)專業(yè)技能與企業(yè)計(jì)算機(jī)工作者的要求相符合，降低學(xué)生畢業(yè)找工作的難度，使計(jì)算機(jī)畢業(yè)生可以更容易找到合適的工作，并且迅速適應(yīng)企業(yè)的計(jì)算機(jī)工作。本文以計(jì)算機(jī)學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，分析了推進(jìn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式改革的方法。

關(guān)鍵詞： 中職計(jì)算機(jī) 就業(yè)導(dǎo)向 教學(xué)模式改革

由于我國經(jīng)濟(jì)水平的飛速提高，我國公司在運(yùn)作上利用高科技信息技術(shù)越來越廣泛，已經(jīng)深入我國大大小小的企業(yè)中，高科技信息技術(shù)和企業(yè)的運(yùn)作緊緊相連。我國各種大中小企業(yè)的數(shù)量越來越多，對計(jì)算機(jī)工作者的人數(shù)的需要迅速增加。學(xué)生在中職學(xué)校報(bào)選專業(yè)時(shí)，選擇計(jì)算機(jī)為專業(yè)的學(xué)生不斷增多。學(xué)校培育一名根據(jù)以就業(yè)為導(dǎo)向，符合企業(yè)工作要求的專業(yè)計(jì)算機(jī)工作者并不是一件容易的事情。計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)過程中要不斷根據(jù)計(jì)算機(jī)就業(yè)導(dǎo)向和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況改變中職計(jì)算機(jī)教學(xué)方式，從而確保計(jì)算機(jī)工作者技能的掌握。本文對這個(gè)問題作出了探討，對提高中職計(jì)算機(jī)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的方法進(jìn)行了分析。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向，確定計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)置專業(yè)課程

1.確定教學(xué)目標(biāo)

二十一世紀(jì)，高科技信息技術(shù)飛速發(fā)展，企業(yè)對計(jì)算機(jī)工作者的需求越來越大，對從事計(jì)算機(jī)行業(yè)的工作者的計(jì)算機(jī)專業(yè)技能越來越高，中職學(xué)校招收計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生日益增加。但是在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，計(jì)算機(jī)老師在講授課程時(shí)并不能明確教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致老師教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生就業(yè)目標(biāo)不相符。中職計(jì)算機(jī)教育對培育計(jì)算機(jī)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容過于廣泛，所學(xué)計(jì)算機(jī)知識過多，造成學(xué)生沒有專精的知識、技能。中職學(xué)校應(yīng)該以就業(yè)為向?qū)В瑥?qiáng)化學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識和計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作技能，以求符合企業(yè)對計(jì)算機(jī)工作者的基本崗位要求，掌握更高層面的專業(yè)技能。

2.合理設(shè)置教學(xué)專業(yè)課程

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)置的課程單調(diào)，大部分中職學(xué)校設(shè)置的課程都偏重理論課，忽視學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的重要性。中職學(xué)校在設(shè)置課程的時(shí)候，并不是以就業(yè)為導(dǎo)向恰當(dāng)設(shè)置。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用對學(xué)生的實(shí)踐操作技能要求更高，學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的時(shí)候過長，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐操作計(jì)算機(jī)的技能不高，學(xué)生沒有實(shí)際操作計(jì)算機(jī)，對所學(xué)的計(jì)算機(jī)理論知識不能了解透徹，容易造成理論知識記憶不牢固，實(shí)際上機(jī)動(dòng)手操作不熟練，與企業(yè)對計(jì)算機(jī)工作者的基本操作要求不相符，造成計(jì)算機(jī)畢業(yè)生難以找到合適的工作單位。中職學(xué)校應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，改進(jìn)中職計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置，適當(dāng)?shù)販p少理論課程，增設(shè)實(shí)踐操作課程。

二、改善計(jì)算機(jī)老師的教學(xué)方式

1.運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)

在計(jì)算機(jī)理論課教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以通過圖像的展現(xiàn)，使學(xué)生更形象、清晰地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識，增加計(jì)算機(jī)課堂的樂趣。計(jì)算機(jī)老師應(yīng)該運(yùn)用多媒體技術(shù)講授計(jì)算機(jī)理論知識，以更有效地強(qiáng)化學(xué)生對計(jì)算機(jī)理論知識的吸收。例如，講解計(jì)算機(jī)的發(fā)展這一知識點(diǎn)時(shí)，老師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)歷代計(jì)算機(jī)發(fā)展的圖片，使學(xué)生通過圖片清晰、形象地了解計(jì)算機(jī)是如何一步步從電子管計(jì)算機(jī)、晶體管計(jì)算機(jī)、中小規(guī)模集成電路計(jì)算機(jī)發(fā)展到現(xiàn)在所用的大規(guī)模和超大規(guī)模集成電路計(jì)算機(jī)這一過程，從而使中職生更生動(dòng)、直觀地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)理論知識，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)效率。

2.提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，根據(jù)以就業(yè)為向?qū)Т_立老師的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)，培育專業(yè)的計(jì)算機(jī)工作者，老師必須加強(qiáng)計(jì)算機(jī)實(shí)際操作課程，把計(jì)算機(jī)理論課程和實(shí)踐操作課程相融合，才能更好地提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際操作技能。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，在理論知識過關(guān)的情況下，學(xué)生對計(jì)算機(jī)的實(shí)踐操作進(jìn)行訓(xùn)練，力求達(dá)到計(jì)算機(jī)就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。中職生把理論知識運(yùn)用到實(shí)際操作中，有效強(qiáng)化理論知識的運(yùn)用，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)動(dòng)手操作技能的掌握。例如在講授制作演示文稿這一課程時(shí)，讓學(xué)生在電腦上實(shí)踐操作，根據(jù)使用Power Point制作演示文稿，利用剪貼畫、圖形的繪制美化演示文稿，通過動(dòng)畫效果切換、放映幻燈片。根據(jù)以就業(yè)為向?qū)В鰪?qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)的實(shí)踐操作技能可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使在企業(yè)工作時(shí)更快地適應(yīng)企業(yè)計(jì)算機(jī)崗位，順利接手工作。

綜上所述，本文對以計(jì)算機(jī)就業(yè)為導(dǎo)向，確定老師的教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)置專業(yè)課程和改進(jìn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)方式進(jìn)行簡明的闡述。為保障計(jì)算機(jī)老師教學(xué)的有效性，計(jì)算機(jī)老師需要根據(jù)班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷改善計(jì)算機(jī)的教學(xué)方式，從而使學(xué)生更好地強(qiáng)化計(jì)算機(jī)專業(yè)知識，提高計(jì)算機(jī)老師教學(xué)質(zhì)量和效率。

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