提高中學政治教學效率的方法及途徑

王斌

摘 要： 政治學科是一門理論性較強的學科，是在學生思想道德、價值觀念形成等方面給予正確指導和幫助的一門學科。政治學科高效開展教學活動，是學生成長的需要，是使學生適應社會發展的必要，也是新課程標準的要求。

關鍵詞： 中學政治 教學效率 提高方法

初中階段是學生身心高速成長的時期，是樹立世界觀、人生觀和價值觀的重要時期，是參與社會公共生活，學習處理社會事務的關鍵時期。課堂教學體現學生的主體地位是教學改革的必然趨勢。只有充分調動“教”與“學”兩方面的積極性，并尊重學生的主體地位，才能真正把課堂還給學生，使學生成為學習的主人。

一、尊重學生主體地位，激發創造力

在中學政治課堂上要做到以人為本，尊重他們的主體地位，激發創造力。創造力是學習的靈魂所在。理論課教學是以學生為本的，作為學習的主體，學生如果不善于發現問題、思考問題，那么其思維與創新能力的培養將是無本之木、無源之水。如果學生在學習中不會主動探究和思考，素質教育就會失去價值，因為素質教育的核心之一是創新能力的培養，而創新的首要條件就是善于創造問題。總之，創造力和學生主體性的發揮緊密相連。

二、采用靈活、多樣化的教學方法進行教學

要從根本上提高中學政治的教學效率，就必須采用靈活、多樣化的教學方法進行教學。辯論賽、專題討論等形式都是很好的教學方法，應該努力避免傳統落后的教學方式，努力讓學生的思維靈動起來，讓他們在相互交流中感悟，思維得到鍛煉，這樣他們的能力就會提高很多。中學政治課理論性較強，通過各種形式的活動將理論與實踐結合起來，督促他們成長，讓他們的政治素質上升一個臺階。

三、使用新媒體等手段進行教學

使用多媒體手段進行教學能夠提高政治教學效率，多媒體課件具有圖文并茂的特點，將其引入課堂教學，有效激發學生的學習興趣。多媒體能更好地幫助學生理解重點和難點問題，它所表現的是真實的材料，具有實效性，豐富知識內涵。通過多媒體教學，學生的思維能夠變得更靈活，這在很大程度上提高學生思辨能力，對于提高中學政治教學效率有很大促進作用。

四、實現情景教學和問題教學，強化教學效果

實現情景教學和問題教學是提高教學效率的重要方面。教師要轉變教學方式，具備強烈的問題意識和較高的問題能力，以教材為依據，將自己置身于教學情景中，提出一些具有較強探究性、啟發性的問題。教師可利用網絡、多媒體等現代教學手段創設教學情境，通過情境使學生更好地提出教學疑問，打破教學中的認知平衡。只有如此，才能夠讓學生的潛質真正得到發揮，從而大大提高教學效率。

五、營造氛圍調動學生學習的積極性

教學中最基本、最重要的人際關系是教師和學生的關系。教師是教學的組織者、引導者和促進者，學生同樣是教學中的重要構建部分。良好的師生關系，有助于營造平等、民主、和諧的學習氛圍，有助于學生變被動學習為主動學習。教師應不斷提高教學素質，充分發揮個人魅力和教學魅力，使學生喜愛教師，喜愛政治學科。教學中教師要積極創新教學方式方法，使學生樂于與教師交流、互動；樂于接受教師所安排的教學活動，提高學習效率。在政治課教學中教師應采用多種形式的課堂教學方式，這樣有利于調動學生學習政治課程的積極性。傳統教學中，政治課教學形式單調，主要是教師講，學生聽，時間久了，學生產生厭煩心理，失去學習興趣。因此，在課堂教學中應采用多種形式的教學方式，如：分組討論、小組辯論、師生辯論等多種形式的教學方式，這樣既可以發展學生的思維能力，提高解決問題的能力，更有利于活躍課堂氣氛，提高教學效率。

六、發揮教材在教學中的示范作用，培養學生理解能力

新教材的改革，不同于以往教材內容的增減刪補，而是依據素質教育制定的新課標，使內容更精練，知識更新，更貼近學生生活。特別是在形式上，力求直觀性、多樣性和趣味性。教材圍繞教學目標和能力目標，展現大量生活范例及相關內容，巧妙設疑，隱藏觀點。因此，領會教材，以本為本，是搞好課堂教學的關鍵。教師要“咬定青山不放松”，立足課本。課前把握課標，精心備課，吃透教材；課中突出重點和難點，靈活運用啟發式、討論式等方法，解讀教材范例，揭示觀點，聯系生活實際，運用觀點，只有全面理解把握教材，教師才能圓滿完成大綱所規定的教學任務，學生才會在這種教學中得到提升，能力得到培養。

七、利用多媒體教學形式，提高學生的學習興趣和自主創新能力

多媒體教學集聲音、圖像、視頻、動畫等內容于一體，以聲、色、文、形等作用于人的眼、耳、腦等多個器官，使一些抽象難懂的理論變得具體生動，易于接受。它所創設的教學情境，具有激發興趣、啟迪思維的作用，既能彌補教材所缺乏的感性材料，又能體現因材施教原則。因此，我們要充分利用好這一教學手段，增強政治課教學效果。有條件的教師可以根據教材目的的要求，通過報紙雜志、廣播電視收集相關資料，利用互聯網下載有關信息和圖片，然后制作成多媒體課件，組織開展教學活動。這樣就能克服在課堂教學中因時空的限制所帶來的諸多不便，達到單一的課堂教學形式中所不能達到的教學效果。

總之，要上好政治課，教師不僅要轉變思想，而且積極創新實踐教學方法，變教師的主體地位為主導，變學生的被動接受知識為主動探究學習。這樣教師的教學素質才能不斷提高，學生學習的積極性才能被充分調動。鼓勵學生按照自己的愛好在政治學科中自由成長，是培養學生創新意識、創造能力的關鍵，也是新課程標準的要求。

參考文獻：

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