堵不如疏，游戲也可登上大雅之堂

劉美玲

摘 要： 在現(xiàn)實生活中游戲既然不能杜絕，不如選擇堵不如疏的方法，讓游戲成為學生學習的重要媒介。文章從游戲化教學，激發(fā)學生興趣；游戲化教學，提高學生能力；游戲化教學，拓展學生思路三方面進行闡述。

關鍵詞： 初中信息技術(shù) 游戲化教學 作用

網(wǎng)絡化時代，信息技術(shù)對于初中生來說，是一項必不可少的技能，但是信息技術(shù)這門課的內(nèi)容是比較復雜枯燥的，很容易挫傷學生的積極性，降低對信息技術(shù)這門課程的興趣。初中生正處于愛玩的階段，對游戲充滿喜愛，所以我們可以抓住這一特性，把初中信息技術(shù)與游戲相結(jié)合，通過游戲化教學，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的信息技術(shù)能力，增加信息技術(shù)的知識儲備量。

一、游戲化教學，激發(fā)學生興趣

興趣是最好的老師，只有引起學生的興趣和注意，才有利于知識的學習，才能讓學生對課堂有所喜愛，不會感到枯燥無聊。為了激發(fā)學生對初中教育技術(shù)的興趣，教師應該合理運用游戲這一媒介。我們無法杜絕學生玩游戲，那么堵不如疏，進行游戲化教學，這樣把游戲與信息技術(shù)相結(jié)合，很容易激發(fā)學生興趣。

比如在蘇科版初中信息技術(shù)《從因特網(wǎng)獲取信息》這一課的學習中，介紹完一些基本的搜索引擎，我設計了一個游戲，分組并組織同學進行比賽。比如我給予一個搜索題目為濟南市第一中學，讓不同的小組使用全文搜索引擎、目錄索引類搜索引擎分別進行搜索，并記錄所檢索到的信息，哪個小組用時最少、準確性高，就加十分，打錯、步驟不對的扣十分，經(jīng)過一輪輪的比賽，分數(shù)最高的小組獲勝并給予獎勵。在這一過程中，融入游戲，在求知、求勝欲和競爭意識的驅(qū)動下，激發(fā)了學生的濃厚興趣，學生輕松愉快地掌握了信息檢索技術(shù)，在游戲結(jié)束后得到滿足。又比如在學習《信息的管理》這一課時，為了讓學生盡快融入學習中，我一開始打開一個名為“坦克大戰(zhàn)”的游戲，抓住學生的興趣點，再告訴學生如果想玩游戲，就必須先學會建立名為“游戲”的文件夾，能夠建立正確的文件夾，就可以玩游戲。這樣一下子就抓住了學生的眼球。

游戲化教學，激發(fā)學生興趣，不再讓信息技術(shù)變得枯燥無味，在愉快自在的環(huán)境中學到實用的知識和技術(shù)。

二、游戲化教學，提高學生能力

傳統(tǒng)的信息技術(shù)講授一般主要是老師講、學生聽，課堂氣氛很平淡，不活躍，很容易引起學生對信息技術(shù)的厭學心理，這就要求初中信息技術(shù)老師合理運用教學手段，充分利用游戲這一媒介，使信息技術(shù)教學游戲化。

比如在蘇科版初中信息技術(shù)“信息”時，我會加入游戲環(huán)節(jié)，本來這部分內(nèi)容是純理論文字的內(nèi)容，對于當前浮躁的初中生來說，這一部分的學習是枯燥的。為了避免這種情況發(fā)生，我每講解完一個知識點，以小組形式設計搶答游戲環(huán)節(jié)，基于求勝心理，學生會很積極主動地回答問題，這樣就會加深對知識點的把握，減少單純記憶時的枯燥。通過這些合理的游戲設置，促使學生發(fā)揮能動性，提高實際操作能力。又如在學習“word的應用”時，我會圍繞“運用word制作明信片大賽”，每五個人一組，各組根據(jù)自己的想法進行設計，最后老師和同學們一起評出“最具創(chuàng)意的明信片”。在這一節(jié)的學習中，不但培養(yǎng)同學們的創(chuàng)作意識，而且掌握word的操作方法，使同學們在舒適自在的環(huán)境中自主學習知識。同時在交流過程中查缺補漏，改正錯誤，得到正確的知識信息。

游戲化教學，不僅活躍了課堂氣氛，而且提高了學生的學習能力和學習效率，增加了信息技術(shù)的知識量，完成了教學任務。

三、游戲化教學，拓展學生思路

與傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學方法相比，游戲化教學更有利于拓展學生思路，培養(yǎng)學生思維意識。因為傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學知識單純地講授，課堂氣氛平淡，學生的思維沒有拓展空間，在初中信息技術(shù)課堂上融入游戲，就會發(fā)散同學們的思維，拓展思路，不再局限于一點，從而提高信息技術(shù)能力。

比如在教學蘇科版初中信息技術(shù)《有效獲取信息（一）》時，為了使學生掌握有效獲取信息的方法，我會采取游戲的方式進行鞏固，同時為了拓展學生的思路，發(fā)揮學生的發(fā)散思維，我設計的游戲是一個開放性題目，題目為“五一外出旅行計劃”，讓學生根據(jù)所學的獲取信息的方法，做一個詳細的出游計劃表，把旅游景點、路線、花費等都羅列清楚，并把理由寫出，最終達到理想效果，讓五一旅游有意義。這個題目一布置，一下子就調(diào)動了學生的積極性，他們根據(jù)所學知識，查閱信息并獲取有用信息，以期達到玩得好又花錢少的效果。同學們都絞盡腦汁，活躍了思維，改變了單純接受一種想法的局面。通過這一游戲，使得信息技術(shù)的學習變得有意義、有價值。又比如在學習“動畫的設計”時，設計一個動畫制作大賽，以分組的形式讓同學們把靜止的動物形象設計成動態(tài)的，通過教師講解，同學們在求知欲的推動下，積極探索并設計動畫，提高實際操作能力，拓展思路。

游戲化教學，活躍課堂氣氛的同時，能夠拓展學生的思路，發(fā)散思維，改變傳統(tǒng)觀念，提高信息技術(shù)能力。

游戲化教學對于初中信息技術(shù)教學有著非常重要的作用，運用這種教學方式不僅激發(fā)了學生們的興趣，提高了學生們的學習和操作能力，而且打開了學生們的思維，拓展了學生思考問題的思路，提高了學生的知識素養(yǎng)。在現(xiàn)實生活中游戲既然不能杜絕，那我們就選擇堵不如疏的方法，讓游戲成為學生學習的重要媒介。

參考文獻：

[1]張廣英.巧妙引入游戲提高初中信息技術(shù)教學效率[J].中國信息技術(shù)教育，2014（14）.

[2]朱寬.游戲化教學在初中信息技術(shù)中的應用[J].教育教學論叢，2013（22）.