高中學生終身體育意識培養的教學思考

張雷

摘 要： 高中體育教學不能以工具性的教學目標進行，而應按照教學大綱要求以終身體育為培養目標，培養學生的終身健康理念、方法與技巧。這種教學培養目標的轉變不僅是教學目標的轉變，更是向學生傳授體育的價值觀念、基礎知識與技術，教會學生如何在將來的生活與工作中學會健康。

關鍵詞： 終身體育 意識培養 教學思考

由于應試教育的影響，高中體育課堂更多的是輔助性的課堂，是為高考分數學科的輔助學科，致使在高中的體育課堂教學中，無論是上級還是老師與學生都把體育課理解為放松的課堂，是學習文化課的休閑食品。為此，我們要對學生進行終身體育的價值理念的培養，這不僅關乎當前“休閑”的效度，更關乎將來的健康指數與健康的理念。通過終身體育理念的培養，使學生學會選擇學習對象、機會及鍛煉方法，同時培養學生終身學習習慣，培養學生終身體育意識與能力。本文結合高中生的體育意識現狀，談談如何在高中體育教學中培養學生的終身體育意識。

一、高中學生終身體育意識的現狀

應試教育讓高中體育課堂走向邊緣化，也讓體育教師成了高中校園里可有可無的人，從地位上淪為“三等”公民。正是這樣，讓我們多了幾分自由的空間與發揮的余地，更容易成為學生真正的師長。

1.在認識層面：對終身體育認識膚淺。目前高中生對體育認識總體上停留在鍛煉身體上，而且是最好讓體育老師放任自己鍛煉，說白了就是老師給予學生自由的空間玩自己感興趣的體育項目，而對老師的指導與系統的指導訓練不怎么在意，致使他們在玩的項目上很難達到體育鍛煉的目的。一些人認為體育課就是放松的，把體育課堂當成排遣與休息的時間，要在這樣的意識背景下進行任何形式的體育教學的難度都是非常大的，需要我們付出艱辛的努力與創新教學技巧。

2.實施層面：課堂教學難以實施。應試教育的模式實質上在今天的高中教育中已淪為“功利化”的教育，為此體育意識的培養只能在無形中培養。如果在課堂上大張旗鼓地宣揚某種理論，那么不僅學生聽著厭煩，學校及主管部門甚至是家長也不會容忍你這樣做。為此，在今天的教育背景下，課堂教學難以實施，要想做一些“功在當代，利在千秋”的好事只能靠我們堅定的人生信念與執著追求，并賦予恰當的教學技巧。

二、關于終身體育意識培養的教學思考

終身體育意識不僅隱含當前的鍛煉目標，而且隱含明天的健康意識，高中階段是一個人在心理意識、價值觀念基本成型的積淀階段，其對一個人至關重要。要培養終身教育意識，高中階段將是一個非常重要的階段，也是對學生進行終身體育，讓其獲得終身教育意識的最有利時機。學生走向社會，能否繼續經常地從事體育鍛煉，最根本取決于自身終身體育意識的強弱，一個人的體育意識的程度決定終身體育的效果。如何在高中體育教學中培養學生的終身體育意識呢？應從以下幾方面入手：

1.進行理念教育：改變理念。在課堂教學中教師要用終身體育的理念轉變學生的體育態度，培養學生正確的體育意識。基于體育在高中學科中的地位與現狀，我們要不動聲色地對學生進行終身教育理念的培養，切記進行純粹理念的說教，否則課堂不僅是失敗的，做人也失敗。如在體育教學中我很少談及純粹理論的東西，而是在課堂，有意無意地說出一些當地經常出現的老年疾病——腦中風，通過此讓學生切身感受到疾病的存在及帶給我們的痛苦。很多學生的家庭中很有可能就存在這樣的病人，他們會積極尋找解決的辦法。接著我會就為何會患病和后續的治療引導學生。有時會讓學生說說后續恢復性訓練的方法，進而引導學生研究如何預防。這樣的教學就是無形的，也是最有效的。每年我所帶的班級中都會有學生得到很多啟示。他們甚至很多年后還會提及這樣的話題，也會說自己在生活與工作中的所作所為，這讓我感到無比自豪與欣慰。

2.改進教學方式：采用多種教學方法，激發學生的學練興趣。合適的教學方式是教學活動中教師的至高追求，因為方式的新穎與否決定著學生的接受度的高低，甚至決定學生對該學科的興趣有無。就像體育課堂，如果采用呆板的教學方式，估計學生就會討厭體育課，甚至是抵觸。因此，教師應通過靈活多樣的教學手段和方法激發學生的體育興趣、愛好并養成習慣。在體育教學中，要采用傳統的體育教學方法和現代教學手法相結合。傳統體育教學方法有很多，但隨著現代化多媒體教學逐漸滲透到各學科里，多媒體教學也引進到體育教學中，體育教學方法的改革要緊跟時代，不斷推陳出新。

3.培養能力：注重學生體育能力的培養，使學生終生受益。在高中體育教學加強學生興趣培養的同時，也要注重學生體育能力的培養。在體育教學中要促使學生掌握體育與健康的基本知識和運動技能，學會體育健身的基本方法。還應大膽放手，使學生多途徑、多渠道地培養自覺獨立地鍛煉身體的能力和積極組織與參加群體體育活動的能力。

綜上所述，終身體育意識不是簡單的鍛煉意識，而是一種為了健康的自覺追求，是一種終身的價值訴求，對人的一生有深刻的影響與指導。