巧用模型構建，搞好高中生物教學

仉亞利

摘 要： 隨著我國教育事業的進步，模型構建教學手段逐漸得到教育工作者的重視。對模型構建方法進行合理應用，是教學創新的重要途徑。高中生物學科內容較抽象，學習難度較大，將模型構建方法與高中生物內容結合起來，促進教學過程的優化，能夠展現高中生物課堂的魅力，為學生營造更好的學習氛圍。

關鍵詞： 高中生物 模型構建 構建策略

課堂，是教學活動的主要實施場所。在高中生物教學中構建高效的課堂，需要教師更新教學理念，引入模型構建新方法，使高中生物教學目標與實際相結合。生物模型的構建，不僅有利于學生課堂注意力的集中，還能讓學生的動手能力得到培養。在高中生物教學中巧用模型構建方法，能讓高中生物成為學生喜愛的學科。

一、巧用模型構建實施生物教學的意義

1.有利于生物學習效率的提高。

在高中生物教學中利用模型構建方法，能夠促進教學效率的提高。在教師的教學引導下，學生真實地參與生物現象的觀察中，不再被動地接受生物知識。學生成為課堂活動的主要參與者，可以更好地理解生物知識。模型構建方法的應用，讓學生通過感性認識，理解抽象生物知識，提高學習效率。

2.有利于學生綜合素質的培養。

高中生物課堂中應用模型構建方法，有利于高中學生成為生物知識的主動探究者。模型構建的過程就是探究知識的過程，也是學生已知知識完善自我的過程。利用模型構建活動，讓學生發散自己的思維，有利于主動探究。通過模型構建，學生思維會更靈活，創造力會更強，有利于學生探究能力的提高。

3.有利于教師個人業務能力的提高。

對于學生來講，模型構建方法是一個新的學習方法，對于教師來說，利用模型構建方法實施高中生物教學是一大挑戰。在課前準備中，教師既要針對模型構建內容進行全面分析與設計，更要結合具體教學內容選擇合理的模型構建授課方式。這就需要教師自主提高自己的教學能力，讓自己滿足模型構建教學方法的需求。教師教學從傳統教學模式過渡到創新教學模式，需要不斷學習，不斷提升。

二、巧用模型構建實施生物教學的策略

1.巧用模型構建，引入新知識。

新知識的引入，是高中生物課堂教學的重要環節。新知識的學習質量，直接影響學生對生物知識應用能力的提高。利用合理的模型構建吸引學生的注意力，讓學生參與新知識的開發，有利于生物教學質量的提高。在教學中，教師要調動學生頭腦中的知識，讓學生動手制作屬于自己的生物模型。

比如在講解《DNA分子的結構》知識時，教師可以在課堂開始階段，引導學生對上一節有關于DNA組成的知識進行復習，調動學生的已有知識，讓學生說一說自己對DNA分子的認識，想象DNA分子的形狀。之后，將具有相同想法的學生分成一組，為學生提供一些帶孔小球、塑料管或者泡沫、橡皮泥等模型構建材料，引導學生制作一個脫氧核糖核苷酸長鏈模型。在制作模型的過程中，學生會對相關知識進行主動思考，更會與自己的學習伙伴進行交流。以模型構建的方法引入新知識，激發學生的新知識學習興趣。

2.巧用模型構建，做好知識鞏固。

知識鞏固，是高中生物教學的重要環節。知識鞏固活動與新知識引入活動同樣重要，只有鞏固活動做得好，才能讓學生牢記生物學科知識。利用模型構建方法組織學生鞏固知識，有利于學生體驗到復習的趣味性。模型構建活動可以在課堂中開展，也可以布置成為任務，讓學生在課下完成。將模型構建活動轉移到課下，能夠讓學生在動手實踐的過程中自然而然地復習生物知識。

比如在講解有關于細胞結構的知識時，教師可以給學生安排“制作植物或者動物細胞”的模型構建任務，讓學生兩人一組，課下自主選擇材料制作模型。在完成模型構建任務時，學生要一邊復習，一邊制作模型。復習的過程就是學生知識鞏固的過程，模型構建可以檢測學生的復習成果。

3.巧用模型構建，促進生物教學現代化。

教育的現代化發展，對每一個學科的學科教學都提出了更高的要求。在生物教學中利用模型構建方法，教師不僅可以組織學生利用觸手可及的資料構建模型，還可以利用計算機設備于虛擬軟件中構建模型。當代高中學生都具有基本的計算機操作能力，教師可以利用計算機中的三維動畫軟件，組織制作較復雜的生物模型。如在講解《染色體變異》知識時，教師可以讓學生在計算機平臺上構建染色體模式，讓學生用現代化手段更新個人生物學習過程，促進生物學習效率的提高。

綜上所述，新課程改革的實施，給高中生物教學改革提供了絕佳的機會。利用模型構建方法實施生物教學，在引導學生深入理解生物知識的同時，促進學生牢固掌握生物知識，培養學生的探究與合作學習能力，有利于高中生物教學突破傳統課堂模式的限制，只有這樣才能讓生物教學的質量得以提高。

參考文獻：

[1]魏宏.在高中生物教學中的巧用模型構建[J].教育教學論壇，2010，22：79.

[2]楊娟.巧用模型提高高中生物核心概念教學有效性[J].中國教育技術裝備，2014，15：16-18.