幼兒園區域活動中對待材料的原則

安航航

新《綱要》明確指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們度過快樂而有意義的童年。”區域活動促進了幼兒感知能力、思維能力、語言能力、想象力等的發展。因此，對于幼兒的區域活動中材料的選擇及投放，我們更需要慎重考慮。

一、幼兒園區域活動中對待材料的原則

1.材料的選擇

材料的選擇要安全，安全是幼兒園一日生活中最重要的內容，同樣，在區域材料的制作和投放上，安全性是第一位的。為孩子提供活動材料時，應該選擇無毒、無味、對幼兒無傷害的制作原料，對于廢舊物品我將做好篩選工作，清洗干凈后經過太陽曬了消毒后使用。

例如閱讀區的大圓桌，是我們使用了孩子們平時喝牛奶剩下的牛奶盒子制作成的，在制作之前，保育員阿姨都會將這些盒子中的牛奶清洗干凈，并且在太陽下面曬干，以防霉掉，再用來進行制作，確保區域材料的安全。

2.材料的收集

收集材料是比較重要的環節，平時讓孩子把廢舊物品帶到幼兒園，當禮物送給老師，這樣不僅能把廢舊物品變廢為寶，而且能密切幼兒園與家長的關系。對不同的主題活動，我們會收集不同的材料投放在區域活動中。

例如建構區中，除了海綿積木和塑料積木外，我們還請幼兒將家中喝剩下的旺仔牛奶罐子清洗干凈后帶來班級，通過讓孩子們參與收集材料，引導孩子們了解廢舊材料能夠善加利用變廢為寶的秘密，從而在活動過程中激發孩子們熱愛操作材料的情感。

3.運用和保存

設計好作品后，還要學會運用。首先要選擇合適的區角，得體擺放。辛辛苦苦做起來的作品，我們不能讓孩子們一次就把它糟蹋了，還要教會孩子們怎么玩，玩后應該怎么放置，等等。教孩子要珍惜，這是一日常規教育的一部分。這樣活動區內就會井井有條，達到教育目的。

例如科技區，我們制作了一些架子固定在墻上，把孩子們的作品一一陳列，到了每次開展科技區活動的時候，大家可以將陳列架上面的作品取下來觀察擺玩一番，既起到示范作品的作用，又激發孩子們的操作欲望，達到完成作品的目的。

二、區域活動中材料的投放原則

幼兒的興趣來自于材料，幼兒的發展更依賴于對材料的操作。區域游戲的教育功能主要是通過材料實現的。材料不同，幼兒操作方法不同，幼兒在活動過程中所獲得的知識經驗也不同。那么，在區域游戲的過程中，教師如何以材料為媒介支持、幫助、發展幼兒的游戲呢？

1.材料的投放具有層次性

在進行幼兒園區域活動的過程中，我們首先要認識到的就是他最大的優勢在哪里，幼兒園區域活動最大的優勢是培養孩子們的興趣，讓孩子們的能力進一步得到提高，使孩子們更好地適應活動的環境。在此期間孩子們的能力、參與活動的積極性都能得到進一步培養，我們還要根據孩子之間存在的個體差異進行材料的投放，不能千人一面，以一帶十，這樣是起不到活動的作用的。

例如益智區中，我們為幼兒設計了連連看的游戲，讓幼兒將左右兩邊相同的圖案找到并取走。考慮到孩子們的個體差異，我們一共準備了多種難度等級的操作材料，分別為“一顆星”、“兩顆星”、“三顆星”的難度系數。這樣，孩子們可以自由選擇自己能夠操作的難度系數，并且在練習了一段時間的低等級難度系數后，孩子們還可以通過完高等級難度系數的操作材料，提高能力。

另外，在美工區中，我們為幼兒設計了貼羊毛的活動，主要提供了小羊、剪刀和羊毛，羊毛有兩種，一種是已經剪好的羊毛，另一種是還沒有剪的，需要孩子們使用剪刀動手剪一剪。考慮到小班幼兒的動手能力還在不斷發展階段，個別幼兒的動手能力比較差，因此可以先從練習撕貼雙面膠開始，將已經剪好的羊毛貼在羊身上。待這一操作熟練了以后，可以開始練習使用剪刀。另外，也可鍛煉幼兒的合作能力，使一位能力較強的幼兒剪羊毛，一位不會使用剪刀的幼兒負責貼羊毛，彼此得到鍛煉。

2.材料的投放具有靈活性

（1）針對活動內容，同一目標，不同形式。

材料的投放不能“一刀切”，應該通過觀察、評估每一個幼兒的發展狀況，為不同發展水平的幼兒提供不同層次的材料。如我班“美工區”的一個目標是：訓練幼兒看流程圖制作手工的能力，教師就可提供包糖果、制作冰糖葫蘆等不同形式的操作材料，幼兒就可根據自己的興趣愛好選擇自己所喜歡的操作內容，選擇余地大。

在進行材料投放的過程中，為了保證材料投放的有效性，我們必須針對不同的孩子進行不同的材料投放，或者是說投放的材料更具有全面性，這樣孩子才可以在不同程度上接受活動的內容。教師在進行材料投放的過程中可以尋找和利用的一切手段和設施，還要針對活動的難易程度進行材料投放。比如男孩子喜歡抽象性的材料，女孩子喜歡指向性的材料。橫向緯度指材料不僅要注意幼兒的普遍興趣需要和結合生活經驗，還要兼顧個體兒童心理發展的特殊要求和愿望。

三、豐富的物質材料是開展正規性科學活動的重要前提

在進行區域活動中，我們還應該做到所投放的材料種類豐富，讓孩子們感覺到自身的興趣得到激發。這樣孩子們在活動過程中才會對區域活動積極配合，更用心地參與活動，使孩子們各方面能力得到更好的培養。在此過程中我們還要注意到的一個問題就是材料盡量做到不要重復投放，這樣孩子們對以后才會存在一定的新鮮感。教師在這一過程中多讓孩子們進行實踐操作，讓孩子們自己動手進行探索并解決問題。這樣孩子們才會在原有的基礎上能力得到進一步提高。要促進區域活動的順利開展，投放材料種類的豐富就是一個必要的前提。

總之，我們在小班區域活動中一定要考慮到幼兒的年齡特點，選擇和投放適宜的材料，最大限度地喚醒幼兒的已有經驗，激發幼兒積極主動愉快地表達和表現的愿望。在活動中，讓材料和幼兒互動，使材料的教育效能和價值得到進一步提升。