探討如何應(yīng)用信息技術(shù)上好小學(xué)數(shù)學(xué)課

齊術(shù)琴

摘 要： 隨著社會的發(fā)展，信息技術(shù)突飛猛進。計算機作為21世紀(jì)的新型技術(shù)，不僅帶動了全世界的信息技術(shù)發(fā)展，還在教育領(lǐng)域引領(lǐng)先鋒。現(xiàn)在的小學(xué)教學(xué)在一定程度上需要注入新的教學(xué)方式。尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科，因為數(shù)學(xué)對于小學(xué)生來說一直是一個難題。本文主要對信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進行分析，教師應(yīng)合理地應(yīng)用信息技術(shù)上好每一節(jié)數(shù)學(xué)課。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 數(shù)學(xué)教學(xué) 激發(fā)興趣 提高能力

在新課改過程中，《新課標(biāo)》明確規(guī)定要將信息技術(shù)作為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、解決小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的難點和問題的主要的輔助工具，從這點可以看出《新課標(biāo)》在一定程度上要大力加強信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合。在信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合體在很大程度上顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)方式，這種結(jié)合既可以保留傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的精髓，又可以消除傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的弊端。這一新型信息技術(shù)力量的注入，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平，所以信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用得到了很大的關(guān)注。

1.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式主要是強調(diào)邏輯和抽象的思維證明，而信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合使得之前的傳統(tǒng)教學(xué)模式更形象具體，因為小學(xué)數(shù)學(xué)對于活潑好動的小學(xué)生而言是一門乏味、枯燥、難懂的學(xué)科，而計算機信息技術(shù)的輔助手段可以解決這一問題，可以使得數(shù)學(xué)中抽象、乏味的圖形、計算、證明等通過計算機表達出來，豐富學(xué)生的想象，構(gòu)造學(xué)生的立體思維結(jié)構(gòu)和推理，這樣信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合，可使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容直觀化，與書本知識融會貫通。

2.信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合的方法

2.1信息技術(shù)作為存儲數(shù)據(jù)

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一般都是教師上課板書，這樣學(xué)生的思路才能跟上節(jié)奏，而小學(xué)上課時間只有40分鐘，采用板書就會浪費很多時間，每節(jié)課的內(nèi)容就會講得特別匆忙而且效果不好。數(shù)學(xué)是一門特別復(fù)雜的學(xué)科，但是應(yīng)用信息技術(shù)就可以很好地解決這個問題，老師課前將板書提前做成PPT，在上課時再用多媒體展示出來，這樣不僅可以節(jié)省板書時間，還可以提高教學(xué)質(zhì)量。比如在學(xué)習(xí)幾何面積和相關(guān)圖形時，利用信息技術(shù)就可以節(jié)省畫圖的時間，而且學(xué)生對于圖形的組成也會更清楚。

2.2信息技術(shù)作為演示工具

數(shù)學(xué)是一門特別抽象的學(xué)科，對于小學(xué)生而言，這些抽象的東西更是不易理解，所以傳統(tǒng)的“黑板加粉筆”不足以讓學(xué)生對于抽象的東西形成形象的畫面，但是信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以把書本上靜態(tài)、死板的書本知識變成靈活、生動、易于理解的動態(tài)知識，這是信息技術(shù)結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要方式之一。

其中這種結(jié)合方式有很多例子：比如在學(xué)習(xí)兩人賽跑相遇問題時，借助信息技術(shù)就可以使題目更易理解，因為計算機可以使兩人跑步相遇相對相向在動畫中展示得更清楚，這會拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離；還有幾何畫板是老師們最常使用的教學(xué)軟件，在操作過程中使得圖形更立體，學(xué)生更容易想象和理解，也可以讓學(xué)生通過幾何畫板自己做題，對幾何圖形的認(rèn)識更深刻。

3.信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的好處

3.1信息技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)造豐富資料

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)僅靠書本上的知識是遠遠不夠的，因為書本上的知識都是缺乏靈活性的，所以信息技術(shù)就起到了很大的作用。信息技術(shù)作為向?qū)W生傳遞知識的途徑，有多種方式，可以通過網(wǎng)絡(luò)、碟片、動畫等多種方式向?qū)W生傳輸數(shù)學(xué)知識，使獲得的知識更豐富，應(yīng)用信息技術(shù)會使數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和形式更靈活。

3.2信息技術(shù)優(yōu)化活躍數(shù)學(xué)課堂

信息技術(shù)在大多數(shù)中小學(xué)及大學(xué)得到了廣泛應(yīng)用，主要是借助計算機、投影儀、自身佩戴遙控器等多種儀器向?qū)W生進行教學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不但提高了學(xué)生的興趣，還提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。對于活潑好動的小學(xué)生而言，他們尚處于情緒不穩(wěn)定的階段，單純的授課方式不足以吸引他們的注意力，易造成學(xué)習(xí)效率低下的后果。信息技術(shù)的應(yīng)用可以將課本上的知識形象化，上課就好比在看一部數(shù)學(xué)動畫片，形象生動的畫面更有利于學(xué)生的思考與學(xué)習(xí)。

3.3提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅可以加強數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，對于計算機水平的提高也起到了很重要的作用。例如，小學(xué)生在課后進行資料的查詢，可以熟悉計算機的使用；將課本上面的知識以PPT的形式展現(xiàn)出來，加深了小學(xué)生對計算機的了解。所以，信息技術(shù)不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，豐富學(xué)習(xí)生活，還可以促進學(xué)生多方面地發(fā)展，提高其綜合素質(zhì)。

4.信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程教學(xué)結(jié)合的意義

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程的結(jié)合的意義主要體現(xiàn)在以下方面：（1）信息化的小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)可以提高學(xué)生對于枯燥乏味的課程的興趣，從而帶動數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。（2）信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課上的應(yīng)用在一定程度上發(fā)展了學(xué)生的思維能力、實踐能力等。（3）可以加深師生之間的感情，增加師生之間的交流。（4）幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的收集、檢索、分析、評價、轉(zhuǎn)發(fā)和利用的技能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和促進信息能力發(fā)展的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)方法。

在這個信息發(fā)達的社會，信息是加速教育發(fā)展的途徑，兩者的整合逐漸變得國際化。我們需要順應(yīng)這種趨勢、潮流，但也不能盲目，一切從實際出發(fā)，根據(jù)自身情況合理利用信息技術(shù)，使其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮出巨大的作用。

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