信息化英語教學淺嘗

朱琳

摘 要： 信息化教學設計是以建構主義理論為基礎，利用信息技術和信息資源對教學各環節進行具體策劃的。本文以一節閱讀欣賞課為例，總結了信息化英語教學的特點及解決方案。

關鍵詞： 信息化英語教學特點 教學設計 英語閱讀

一、信息化教學的必要性

信息技術與課程整合，是當前我國信息技術教育乃至整個教育信息化進程中的一個熱點問題，也是我國面向21世紀基礎教育教學改革的新視點。其目的在于培養學生的信息素養、創新精神和綜合能力，從而增強學生學習能力，使他們最終成為具有信息處理能力的、主動的終身學習者。

信息化教學模式是建立在建構主義理論基礎之上的，其學習環境包含情景、協作、會話和意義建構四個要素。信息化的教學模式可以描述為：以學生為中心，學生在教師創設的情境、協作與會話等學習環境中，對當前所學的知識進行意義建構并用所學解決實際問題。在教學中，教師由知識的傳授者、灌輸者轉變為學生主動獲取信息的幫助者、促進者；學生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體、知識意義的主動建構者，信息所攜帶的知識不再是教師傳授的內容，而是學生主動建構意義的對象（客體）；教學過程由講解說明的進程轉變為通過情境創設、問題探究、協商學習、意義建構等以學生為主體的過程；媒體作用也由教師講解的演示工具轉變為學生主動學習、協作式探索、意義建構、解決實際問題的認知工具，學生用此查詢資料、搜索信息，進行協作學習和會話交流。

二、信息化英語教學的特點與解決方案

1.網絡對學生有天然的吸引力，流行文化是學生的大愛。現在的選秀節目讓唱英語歌成了高大上的代言詞。教師要充分利用這些學生的心理特點，選擇學生感興趣的話題，讓興趣推動他們學習。

2.熱點變化快，信息更新快。尤其是語言教學，已出版的材料總是會比現實熱點信息慢一拍，任何地方都可以是我們學習英語的陣地。年輕人總是最引領潮流的，教學材料不要太拘泥于課本。如果教師能多聽學生的需求，跟上他們的節奏，和他們打成一片，則無論是從情感上還是從教學上，都會取得事半功倍的結果。

3.溝通、評價方式多樣化。保留傳統溝通和學習評價方式，充分利用QQ群、微信、微博等方式，實現學生與學生、學生與教師、學生與外界之間的及時溝通和互動。

4.師生角色的變化。從以往教師全面包辦的局面，轉化到教師傾聽學生的聲音，考慮學生的意見。通過信息化教學中學生建議、投票等方式，讓學生了解民主與集中，學會尊重不同意見。

5.充分利用以英語為基礎的網絡世界學習英語。英語是全球通用的工作語言，聯合國近期發布的一份報告顯示，目前全球互聯網用戶中，英文使用者最多，所占比例為27%，英文內容的網站比例也高達56%。目前學生的閱讀領域因為語言能力和習慣問題局限在漢語網站，教師要引導他們開發一片新領地，讓他們習慣瀏覽英語網頁。

6.學生英語閱讀障礙大。英語閱讀中一旦出現生詞，學生就會產生畏難情緒，放棄閱讀或者認真讀后還是不甚解其意。教師要通過對學生閱讀能力的訓練，帶領學生跨越這一障礙。

7.網絡信息龐大、繁雜，如何甄選出有效信息是每個人都要面對的難題。部分學生會拿查找信息為借口，沉溺在網絡中。教師布置作業的目標要明確，讓每個學生學會篩選信息，限定查找資料的時間，和家長一起規范學生的上網習慣。

8.信息化英語教學一定要有思想品德教育的保駕護航。網絡上負面信息不絕于耳，學生有時候無法分辨是非，教師要引導學生規避負面信息的影響。

三、案例分析

《中等職業教育國家規劃教材·英語（基礎版）第三冊》第七單元“Popular Culture”的主題是通俗文化。大綱要求學生通過對本單元的學習，初步了解美國通俗文化現象。根據《中等職業學校英語教學大綱》第六點中提到的因材施教、提高學生語言學習興趣、幫助學生更深入了解外國文化這些教學中應注意的問題，我額外增加了一節閱讀欣賞課，一邊欣賞音樂，一邊學習英語，是對課本的補充和擴展，更是對信息化英語教學的嘗試。

對教學的探索是無止境的，以上總結和舉例只是一次把音樂和英語閱讀結合起來的嘗試，還請大家指出錯漏。

參考文獻：

[1]林紅霞，李林，徐鳳，張昆明.信息化教學設計中創設情境的幾種方法[G].高等函授學報，2003，（16）.

[2]黃小平.網絡化教學的愿意建構與交互分析[G].中國教育信息化，2012.